Научный журнал

Фундаментальные исследования

ISSN 1812-7339

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,674

• Авторы
• Файлы

Богданова Е.Е.

Статья в формате PDF

132 KB

Успех в образовательном процессе сегодня напрямую зависит от профессиональной ориентации студента, его мотивации на приобретение специальности, получение необходимого уровня знаний и практических навыков в условиях возрастающей конкуренции на современном рынке труда.

Целью нашей работы было изучить профессиональную ориентированность студентов, поступивших на I курс отделения "Сестринское дело".

С помощью методики ДДО (дифференциально-диагностического опросника), предназначенной для отбора на различные типы профессий (в соответствии с классификацией Е.А.Климова) было обследовано 115 человек в возрасте от 17 до 19 лет.

 Как известно, существует пять типов профессий:

1.  "человек - природа" - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;
2.  "человек - техника" - все технические профессии;
3. "человек - человек" - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;
4. "человек - знак" - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;
5. "человек - художественный образ" - все творческие специальности.

Результаты исследования представлены в таблицах 1, 2 и 3.

Таблица 1. Приоритетный выбор типа деятельности

Анализ данной таблица свидетельствует о том, что 24 человека из 115 имеют четкий выбор типа профессии, связанный с обслуживанием людей, т.е. близкий в медицинской профессии.

Таблица 2. Сочетание двух типов профессий

Из этой таблицы следует, что 28 человек, несмотря на отсутствие приоритетного выбора, обладают определенной "тропностью" к медицинской профессии.

Таблица 3. Сочетание трех типов направлений

1 человек избрал равное количество баллов (по 4) на каждый тип.

Результаты данной таблицы свидетельствуют об отсутствии профессиональной ориентированности студентов.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

• 24 человека поступили в медицинский колледж целенаправленно, имея четкий выбор типа профессии;
• 28 студентов, несмотря на отсутствие приоритета, близки к выбору медицинской специальности;
• 62 студента на имеют четкой ориентированности на приобретаемую профессию.

Выбор медицины в качестве будущей профессии зачастую достаточно симптоматичен, хотя причины для этого могут быть самыми различными. К сожалению (или к счастью), нет единых представлений, требований и методик, которые бы позволили заранее определить, насколько конкретный претендент на место в учебном заведении медицинского профиля будет соответствовать выбранной им стезе. Р.Доуз развенчивает претензии на интуицию у клинических психологов, занимавшихся отбором кандидатов для медицинского колледжа при Техасском университете. Выводы весьма неутешительны: попытки опираться на интуицию даже самых компетентных клинических психологов успехом не увенчиваются. Р.Доуз доказывает, что собеседование в медицинской школе, проводимое медиками-профессионалами, которые полагают, что могут судить о компетентности будущих врачей, - пустая трата времени.

Каждое профессиональное образовательное учреждение заинтересовано в притоке абитуриентов (студентов), имеющих сформировавшуюся установку на приобретение конкретной профессии, поэтому всегда актуальна работа по правильной профориентации еще на этапе обучения в старших классах школы.

Итак, основным выводом можно считать следующее: необходимо не просто формальное увеличение количества профориентационных мероприятий с учащимися школ, но и непременно вовлечение в нее хорошо подготовленных специалистов, владеющих психологическими методиками профессионального отбора.

Библиографическая ссылка