Высокие спортивные достижения теснейшим образом связаны с мотивационной сферой человека. Известно, что полная самоотдача в тренировочной деятельности и достигаемые личностью соревновательные результаты во многом обусловлены уровнем развития спортивной мотивации. В продолжительности и эффективности занятий спортом существенная роль принадлежит мотивационной сфере личности спортсмена, являющейся, с одной стороны, основанием его действий, поступков, деятельности и поведения, а с другой, побуждением к достижению поставленной им цели. Осознанные мотивы в совокупности образуют внутренний стержень личности спортсмена, определяя его мотивационную направленность, спортивный характер и в конечном итоге – спортивную культуру личности [2, 3, 5, 9].
Цели и содержание спортивной деятельности (деятельностный подход), свойства личности (личностно ориентированный подход) и представления об ее системной организации (системный подход) обуславливают спортивную культуру как целостную, системно организованную, личностно обусловленную характеристику человека, как субъекта спортивной деятельности, адекватную ее целям, содержанию и обеспечивающую ее практическую реализацию на личностно и социально приемлемом уровне [1, 4, 8].
Наряду с этим остаются малоисследованными психологические особенности значимости мотивов занятий спортом с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализации [6, 7].
Таким образом, в настоящее время существует объективное противоречие, с одной стороны, между высокой значимостью мотивов занятий спортом для эффективности и продолжительности спортивной деятельности, с другой, недостаточной изученностью особенностей мотивационной сферы спортсменов в связи с уровнем спортивной квалификации и специализации.
Проблема нашего исследования сформулирована следующим образом: каковы ведущие мотивы занятий спортом у спортсменов различной спортивной квалификации и специализации?
Объектом исследования выступает мотивационная сфера личности.
Предметом исследования являются мотивы занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализации.
С учетом содержания проблемы цель нашего исследования заключается в определении доминирующих мотивов занятий спортом у спортсменов в зависимости от уровня спортивной квалификации и спортивной специализации.
Для достижения цели исследования последовательно решались три задачи:
1. Определить наиболее значимые мотивы занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации.
2. Выявить доминирующие мотивы занятий спортом у студентов с учетом спортивной специализации и гендерного признака.
3. Раскрыть особенности взаимосвязи мотивов занятий спортом у спортсменов с учетом уровня спортивной квалификации.
Научная новизна заключается в том, что в результате исследования выявлены наиболее значимые мотивы занятий спортом у студентов с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализации.
Организация исследования. В исследовании приняли участие студенты, обучающиеся в Поволжской ГАФКСиТ, г. Казань.
Методика исследования. Измерение и оценка мотивов занятий спортом проводились с помощью методики «Мотивы занятий спортом», разработанной А.В. Шаболтас [10], которой было выделено 10 мотивов-категорий занятия спортом и по каждому мотиву-категории составлены соответствующие высказывания – мотивы-суждения. Методика заключается в том, что оценивается отношение испытуемого на сочетание двух суждений.
Для решения первой задачи проводился сравнительный анализ значимости мотивов занятия спортом в зависимости от уровня спортивной квалификации. Сравнивая значимость мотивов для испытуемых трех групп, можно отметить, что занятия спортом рассматриваются спортсменами массовых разрядов преимущественно в связи подготовкой к требованиям и содержанию будущей профессиональной деятельности. Достижения и успехи спортивной деятельности для них менее значимы. Их отличает стремление к занятиям спортом ввиду высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности (социально-эмоциональный мотив).
Для спортсменов высокой квалификации соотношение значимости мотивов занятий спортом отличается от такового у спортсменов массовых разрядов, что, с одной стороны, обусловлено влиянием фактора занятий спортом, с другой, фактором спортивного отбора. Благодаря отбору продолжают заниматься спортом те спортсмены, которые соответствуют требованиям спорта высших достижений, как по степени двигательной одаренности, так и в плане мотивационной готовности к тренировочной и соревновательной деятельности.
Мастера спорта отличаются от спортсменов 1–2 разрядов и КМС ярко выраженным стремлением достичь спортивного успеха, стремлением повысить личный престиж и успешно выступать на соревнованиях, представляя свою Родину, общество, спортивный коллектив. Для мастеров спорта международного класса доминирующим становится мотив социального самоутверждения, который напрямую связан с успехами соревновательной деятельности, второе и третье места в иерархии мотивов занимают гражданско-патриотический мотив и мотив достижения успеха.
В соответствии со второй задачей мы проанализировали мотивы занятий спортом у спортсменов различной спортивной специализации. Спортсмены ситуативных видов спорта отличаются большей выраженностью социально-морального и гражданско-патриотического мотивов. В сложнокоординационных видах спорта наиболее значимы гражданско-патриотический и социально-эмоциональный мотив, связанные с высокой эмоциональностью соревнований. Для спортсменов циклических видов спорта доминирующими являются мотив достижения успеха и гражданско-патриотический мотив.
Сравнивая иерархию мотивов занятий спортом девушек, имеющих различный уровень спортивной квалификации, мы не выявили достоверных отличий от показателей мотивов юношей. Разница лишь в том, что для девушек, имеющих разряд кандидата в мастера спорта и звание мастера спорта, мотив достижения успеха менее значим, чем для юношей, а вот мотив эмоционального удовольствия занимает более высокое место в иерархии мотивов на всех уровнях спортивной квалификации.
Мы полагаем, данный факт отсутствия достоверных отличий в мотивах занятий спортом связан с маскулинизацией женского спорта высших достижений и тем, что перед женщинами ставятся спортивные задачи такого же уровня, как и перед мужчинами.
Для решения третьей задачи нами был проведен корреляционный анализ взаимосвязи мотивов занятий спортом. Так как в иерархии мотивов занятий спортом юношей и девушек не выявлено достоверных отличий, с целью анализа взаимосвязи мотивов между собой мы объединили спортсменов по уровню спортивной квалификации в две группы – спортсмены массовых разрядов и спортсмены высокой спортивной квалификации (МС, МСМК, ЗМС).
В мотивационной структуре личности спортсменов 1–2 разрядов и КМС выделяются три группы положительно взаимосвязанных между собой мотивов
1) физического самоутверждения и подготовки к профессиональной деятельности;
2) эмоционального удовольствия, социального самоутверждения, социально-моральный и рационально-волевой мотивы;
3) мотив достижения успеха и спортивно-познавательный мотив (табл. 1).
Наряду с этим наблюдаются противоречия между мотивами подготовки к профессиональной деятельности и физического самоутверждения с мотивом эмоционального удовольствия, социально-моральным мотивом и мотивом достижения успеха.
Результаты корреляционного анализа взаимосвязи мотивов занятий спортом спортсменов высокой спортивной квалификации (МС, МСМК и ЗМС) показали тесную положительную взаимосвязь показателей, непосредственно влияющих на эффективность спортивной деятельности: мотива достижения успеха и гражданско-патриотического мотива (табл. 2). С другой стороны, эти показатели отрицательно коррелируют с показателями мотива подготовки к профессиональной деятельности и рационально-волевого мотива, которые, в свою очередь, положительно связаны между собой. Спортивно-познавательный мотив отрицательно связан с мотивом эмоционального удовольствия.
Сравнивая экспериментальные данные обеих групп испытуемых, можно заключить, что с ростом спортивной квалификации наблюдается повышение степени адекватности мотивационной структуры качественному своеобразию спортивной деятельности. Спортсмены высокой квалификации уже не склонны рассматривать занятия спортом как средство активного отдыха (рационально-волевой мотив) и как средство подготовки к предстоящей профессиональной деятельности.
Таблица 1
Взаимосвязь показателей мотивов занятий спортом спортсменов 1–2 спортивного разряда, n = 58 человек
|
Мотивы занятий спортом |
Мотивы занятий спортом |
|||||||||
|
ЭУ |
СС |
ФС |
СЭ |
СМ |
ДУ |
СП |
РВ |
ПД |
ГП |
|
|
ЭУ |
Х |
–0,13 |
–0,68** |
0,16 |
0,59* |
0,32 |
0,23 |
0,16 |
–0,59* |
–0,35 |
|
СС |
Х |
0,21 |
–0,47 |
–0,02 |
–0,34 |
–0,03 |
0,49* |
0,19 |
–0,08 |
|
|
ФС |
Х |
–0,10 |
–0,38 |
–0,09 |
–0,18 |
–0,06 |
0,49* |
0,39 |
||
|
СЭ |
Х |
–0,07 |
–0,34 |
–0,15 |
–0,11 |
–0,03 |
0,43 |
|||
|
СМ |
Х |
0,36 |
0,26 |
0,49* |
–0,51* |
–0,02 |
||||
|
ДУ |
Х |
0,56* |
–0,17 |
–0,67** |
–0,35 |
|||||
|
СП |
Х |
–0,06 |
–0,38 |
–0,29 |
||||||
|
РВ |
Х |
–0,14 |
0,45 |
|||||||
|
ПД |
Х |
0,33 |
||||||||
|
ГП |
Х |
|||||||||
Примечания: Р ≤ 0,05 при r = 0,48; Р ≤ 0,01 при r = 0,60.
Условные обозначения здесь, в других таблицах и на рис. 1–2: 1) * – Р < 0,05; ** – Р < 0,01; 2) ЭУ – мотив эмоционального удовольствия; СС – мотив социального самоутверждения; ФС – мотив физического самоутверждения; СЭ – социально-эмоциональный мотив; СМ – социально-моральный мотив; ДУ – мотив достижения успеха в спорте; СП – спортивно-познавательный мотив; РВ – рационально-волевой мотив; ПД – мотив подготовки к профессиональной деятельности; ГП – гражданско-патриотический мотив.
Таблица 2
Взаимосвязь показателей мотивов занятий спортом спортсменов высокой спортивной квалификации, n = 57 человек
|
Мотивы занятий спортом |
Мотивы занятий спортом |
|||||||||
|
ЭУ |
СС |
ФС |
СЭ |
СМ |
ДУ |
СП |
РВ |
ПД |
ГП |
|
|
ЭУ |
Х |
–0,30 |
0,26 |
–0,07 |
–0,51 |
0,20 |
–0,64* |
0,08 |
0,25 |
–0,17 |
|
СС |
Х |
0,37 |
0,13 |
0,35 |
–0,16 |
–0,16 |
–0,25 |
–0,54 |
0,08 |
|
|
ФС |
Х |
–0,12 |
–0,43 |
0,15 |
–0,03 |
–0,12 |
–0,22 |
–0,30 |
||
|
СЭ |
Х |
–0,25 |
–0,28 |
–0,01 |
0,03 |
–0,37 |
0,23 |
|||
|
СМ |
Х |
0,12 |
–0,01 |
–0,26 |
–0,29 |
0,33 |
||||
|
ДУ |
Х |
–0,11 |
–0,79** |
–0,49 |
0,66* |
|||||
|
СП |
Х |
–0,02 |
–0,04 |
–0,15 |
||||||
|
РВ |
Х |
0,76** |
–0,81** |
|||||||
|
ПД |
Х |
–0,65* |
||||||||
|
ГП |
Х |
|||||||||
Наряду с этим для спортсменов, ориентированных на получение эмоционального удовольствия (эмоциональное отношение), спортивно-познавательный мотив (рациональное отношение) остается незначимым: они в большинстве своем не стремятся к расширению и углублению знаний в области избранного вида спорта.
Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования мотивов занятий спортом с учетом уровня спортивной квалификации и спортивной специализацией свидетельствуют, что:
1. Спортсмены высокой квалификации отличаются от спортсменов массовых разрядов ярко выраженным стремлением достичь спортивного успеха; стремлением повысить личный престиж, стать более уважаемым и стремлением успешно выступить на соревнованиях, представляя спортивный коллектив, общество, Родину.
2. Сравнивая мотивы занятий спортом в зависимости от спортивной специализации, мы выявили высокую значимость гражданско-патриотического мотива для спортсменов всех видов спорта, в сложнокоординационных видах спорта наиболее значим социально-эмоциональный мотив.
3. У спортсменов высокой квалификации наблюдается:
1) тесная согласованность в уровне развития мотива достижения успеха и гражданско-патриотического мотива;
2) взаимосвязь стремлений к эмоциональному удовольствию и к достижению успеха.
Обобщая результаты экспериментального исследования мотивов занятий спортом, можно заключить, что: мотивы возникают, формируются, перестраиваются под влиянием физического, интеллектуального, нравственного развития личности спортсмена, а также в связи с накоплением опыта занятий спортом и ростом спортивного мастерства. Происходит изменение от первоначальных мотивов, приведших новичка в спортивную школу, до мотивов, которыми руководствуются мастера спорта международного класса.
В развитии мотивов спортивной деятельности в связи с уровнем спортивной квалификации выделяются следующие тенденции:
1) дифференциация содержания мотивационной структуры;
2) стабилизация мотивационной структуры и уменьшение ее индивидуального своеобразия;
3) усиление значимости результативных мотивов с последовательным переходом от потребности в социальном самоутверждении, к потребности в достижении наивысшего результата в спорте и к потребности в спортивном совершенствовании для успешного выступления за спортивный коллектив и свою страну;
4) переход от стремления к достижению целей спортивной деятельности, которые ставятся под преимущественным влиянием внешних импульсов, к побуждению занятиям спортом на основе активного положительного ценностного отношения к спорту и самооценки своих личностных качеств;
5) усиление социальной направленности мотивов.
Таким образом, применение полученных знаний о доминирующих мотивах занятий спортом в зависимости от уровня спортивной квалификации и специализации позволяет оперативно осуществлять психологическую диагностику направленности личности спортсмена и своевременно корректировать процесс психологической подготовки, тем самым обеспечивая формирование спортивной культуры личности с высоким уровнем мотивационной готовности спортсмена к многолетней спортивной подготовке и успешному выступлению на соревнованиях.
Рецензенты:Зотова Ф.Р., д.п.н., профессор, проректор по научной работе и международной деятельности, ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», г. Казань;
Коновалов И.Е., д.п.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики спортивных игр, ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», г. Казань.
Работа поступила в редакцию 01.04.2015.