Scientific journal

Fundamental research

ISSN 1812-7339

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,674

Сегодня в современной печати совсем не освещается проблема участия самого студента в научно-образовательном процессе, для которого она и разрабатывается. Все публикации отражают направления, по которым следует двигаться, идет поиск путей совершенствования технологии преподавания, интеграции науки и образования, предпринимаются попытки сделать научно-образовательный процесс инновационным и многое другое. В нашей стране не проводятся научные исследования в области опроса студентов и школьников, что дает существующее образование именно им, какие недостатки существуют в образовательном процессе согласно их представлениям, что на их взгляд необходимо изменить в системе образования. Во-первых, эта область исследования представляет собой очень важный компонент, способный найти наилучшие пути создания инновационной научно-образовательной системы; во-вторых, вовлекает самих студентов участию в разработке такой программы; в-третьих, заставляет молодое поколение думать и развиваться как в мыслительной способности, так и учит отражать свои мысли в словесной форме; в-четвертых, это научная работа для самих студентов, которые под руководством ведущих ученых могут составлять опросники наиболее важных аспектов образовательной системы; в-пятых, это создание, на основании глубокого анализа существующих образовательных программ и отношения к ним основного потребителя (его карьера: профессиональная пригодность, возможность устройства по специальности, научный рост, соответствие требованиям заказчиков уже на стадии трудоустройства и т.д.), концепции (которой сегодня в нашей стране просто не существует) способной сделать научно-образовательный процесс инновационным; в-шестых, это научно-исследовательская работа, обучение и карьера для огромного количества социологов, философов, психологов и специалистов в других дисциплинах в масштабе всей страны при существующей специфике школ, ВУЗов, образовательных систем и т.д. В этой связи для педагогов отпадает необходимость: поиска в стенах образовательных учреждений тем диссертаций; подготовки лженаучных исследований для карьерного роста; разрываться на выполнение основной работы и проведение научных исследований (одно в ущерб другого). Если педагог стремится одновременно дать качественное образование и повысить свой статус в научной деятельности, то лучшим достижением этой цели и будет создание обратной связи студент-педагог. Саморазвитие и совершенствование педагогической и научной деятельности для обеих сторон, налаживание контактов, взаимопонимания, создание привлекательности научно-образовательных программ и для педагогов умение зажечь аудиторию, привлечь внимание и заинтересовать студентов осваивать предмет, что должно ложиться в основу отчетов о своей деятельности как научная работа, позволяющая получать ученые степени. Поскольку невозможно подтасовывать уровень подготовленности студентов по предметам каждого отдельно взятого преподавателя, то научная деятельность уже конкретного педагога будет в прямой зависимости от показателей (не просто успеваемости, которой можно манипулировать) активности студентов в научной деятельности.