Проблема детерминант психологического благополучия – актуальное направление отечественной и зарубежной психологии. Традиционным является подход Э. Динера, который включает в понятие психологическое благополучие эмоциональное состояние индивида и субъективные суждения индивида об удовлетворенности собственной жизнью [7, 8]. Значительный вклад в исследование психологического благополучия внесла К. Рифф [14], которая соотносит психологическое благополучие с различными положениями теории самоактуализации А. Маслоу, К. Роджерса, концепцией зрелой личности Г. Олпорта и др.
Психологическое благополучие связано с различными внутренними и внешними факторами, например социально-экономическими. Исследование внешних факторов показало, что уровень дохода связан с уровнем психологического благополучия нелинейно и определяется удовлетворением базовых потребностей [8]. Взаимодействие с другими людьми и активная социальная деятельность приводят к повышению показателей психологического благополучия [9, 10], равно как и динамика в социальных контактах [1, 6].
В исследованиях внутренних индивидуально-психологических особенностей психологического благополучия обнаружена его связь с преобладанием позитивных эмоций и высокой степенью удовлетворенности жизнью, эмоциональной устойчивостью, отсутствием озабоченности эмоциональными проблемами, энтузиазмом, самообладанием, любовью к себе, преобладанием позитивных мыслей и позитивным отношением к окружающему миру, к собственному прошлому, настоящему и будущему [2, 11]. В исследовании Минюровой С.А., Заусенко И.В. было установлено, что личностные качества педагога характеризуют его стремление к саморазвитию и выполняют функцию личностных детерминант психологического благополучия. Мотивирующими детерминантами психологического благополучия личности преподавателя являются качества, относящиеся к отношению личности к себе и стремлению к саморазвитию, самосовершенствованию. Стабилизацию уровня психологического благополучия личности педагога обеспечивает взаимовлияние его личностных качеств, характеризующих личностную интегрированность. Психологическое благополучие преподавателя обусловлено степенью сформированности стабилизирующих детерминант.
Согласно концепции Д.А. Леонтьева, благополучие детерминируется смыслом жизни: так, гедонистический стиль жизни, ориентированный на стремление к счастью и удовольствию, является тупиковым с точки зрения поиска и реализации смысла жизни и, соответственно, благополучия [Х].
Один из наиболее изучаемых показателей психологического благополучия – уровень тревожности, который рассматривается и как эмоциональная нестабильность, или нейротизм, и как самостоятельная черта. Тревожность сопряжена с возбуждением нервной системы, что проявляется в изменении физиологического состояния и оценки ситуации как угрожающей [1]. Рассматривая тревожность как личностную черту и как состояние, Спилбергер получил многочисленные данные о валидности данной концептуальной модели [1]. Тревожность и ее проявления исследуются при изучении поведения в стрессе и наиболее часто сопоставляются с физиологическимим реакциями. Так, в исследовании А.К. Осницкого и С.Ю. Тарасовой [4] подтверждена связь проявлений тревожности с адаптированностью детей к школьному обучению, с физиологическими и психологическими показателями. В работе Рифф К. и Сингер Б. [14] тревожность наряду с депрессией рассматривается как одна из составляющих психологического благополучия и включается в факторную структуру «психологического ресурса».
Проблема исследования того, как одни свойства могут служить предикторами других, в отечественной психологии была поставлена И.В. Равич-Щербо. Опираясь на методологию множественного регрессионного анализа, И.В. Равич-Щербо и её коллеги (Равич-Щербо и др., 1996) на выборке семей с детьми-близнецами и многодетных семьях получили данные о том, что личностные (экстраверсия, нейротизм) и поведенческие свойства могут являться предикторами когнитивных характеристик (интеллект, креативность, когнитивные стили).
Цель данного исследования с помощью построения регрессионных моделей установить, какие личностные свойства являются предикторами характеристик психологического благополучия.
Материалы и методы исследования
Участники исследования. В исследовании приняли участие 482 студента 1 и 5 курсов пермских и московских вузов: 391 девушка, 120 юношей. Респонденты заполняли опросники в ходе группового обследования.
Использованные методики. «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (The scales of psychological well-being) в адаптации Т.Д. Шевеленкова, П.П. Фесенко [5]. В качестве показателей рассматривались шкалы оригинальной методики («позитивные отношения с окружающими», «автономия», «управление средой», «личностный рост», «ценность жизни», «самопринятие») и показатели, выделенные авторами адаптации («баланс аффекта», «осмысленность жизни», «человек как открытая система», «автономность»).
«Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности» Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина. Вопросы методики факторизованы методом эксплораторного анализа для получения более детализированных показателей оценки состояния тревожности. В результате выделено три фактора, составляющих ситуативную тревожность, и два фактора, составляющих личностную тревожность. Для ситуативной тревожности выделились факторы «Печаль», «Напряжение» и «Беспокойство», доля объяснимой дисперсии 14, 21 и 15 % соответственно. Для личностной тревожности выделены факторы «Неуверенность» 24 % и «Несчастье» 17 %. Альфа – Кронбаха для выделенных шкал составила 0,78–0,86.
Также использованы методики «Шкала депрессии» А. Бека (показатель: «депрессия») и «Личностный опросник Г. Айзенка» (показатели: экстраверсия и нейротизм).
Статистический анализ. Применен метод множественной линейной регрессии, стандартный метод (принудительное включение) включения независимых переменных. В качестве предикторов показателей психологического благополучия рассматривались восемь независимых переменных. Статистики коллинеарности показали удовлетворительные значения. Для статистической обработки данных использовалась программа Statistica 6.0.
Результаты исследования и их обсуждение
Основной задачей нашего исследования является установление личностных свойств, которые являются предикторами для характеристик психологического благополучия. В результат применения множественного регрессионного анализа установлено следующее. Комплекс, включающий все восемь свойств–предикторов, не входит ни в одну модель, предсказывающую какую-либо характеристику психологического благополучия.
Среди показателей психологического благополучия наибольший процент дисперсии, объясняемой совокупностью предикторов – свойств личности, является «Баланс аффекта» – 50 %, «Самопринятие» – 45 % и «Управление средой» – 39 % (таблица).
Результаты множественного регрессионного анализа для показателей психологического благополучия
|
Характеристики психологического благополучия |
R2 |
Кол-во предикторов |
F(8,482) |
p |
|
Традиционные шкалы |
||||
|
Позитивные отношения с окружающими |
0,28 |
5 |
24,28 |
0,001 |
|
Автономия |
0,15 |
2 |
10,71 |
0,001 |
|
Управление средой |
0,39 |
3 |
40,08 |
0,001 |
|
Личностный рост |
0,15 |
5 |
10,57 |
0,001 |
|
Цели в жизни |
0,24 |
3 |
18,67 |
0,001 |
|
Самопринятие |
0,45 |
2 |
49,50 |
0,001 |
|
Альтернативные шкалы |
||||
|
Баланс аффекта |
0,50 |
5 |
61,21 |
0,001 |
|
Цели в жизни 2 |
0,23 |
3 |
17,69 |
0,001 |
|
Человек как открытая система |
0,19 |
4 |
13,98 |
0,001 |
|
Автономность 2 |
0,11 |
2 |
7,81 |
0,001 |
Наибольший коэффициент множественной детерминации (R2) у «Баланса аффекта». Его предикторами являются: «напряжение» (0,07), «несчастье» (0,15), «экстраверсия» (–0,22), «нейротизм» (0,19) и «депрессивность» (0,40); здесь и далее в скобках указаны стандартизованные коэффициенты beta. Как видно, наибольший вес имеют проявления подавленности, угнетенности и преобладания негативного настроения.
Следующий по значению коэффициента детерминации (R2) показатель – «Самопринятие», имеющий всего два предиктора с отрицательными знаками «депрессивность» (–0,47) и «несчастье» (–0,23).
Третий по значению R2 показатель «Управление средой», в регрессионную модель которого входят: «Несчастье» (–0,11), «Нейротизм» (–0,14) и «Депрессивность» (–0,41).
Для показателей «Позитивные отношения с окружающими» и «Цели в жизни» дисперсия от 20 до 30 %, а для показателей «Автономия», «Личностный рост» и «Человек как открытая система» не превышает 20 % дисперсии. Это позволяет утверждать, что характеристики психологического благополучия, которые связаны с преобладанием положительного мнения о себе, позитивной самооценкой, уверенностью в собственных силах и способности влиять на обстоятельства жизни, в наибольшей степени зависят от личностных свойств. Такие проявления, как открытость новому опыту, стремление его получать, желание саморазвития и самостоятельность в принятии решений, наименее обусловлены личностными характеристиками.
Наиболее частыми предикторами (для восьми свойств из десяти) являются такие характеристики, как «Несчастье» и «Депрессивность», что позволяет говорить о том, что ощущения неблагополучия, безрадостности и подавленности оказываются наиболее важными для психологического благополучия. Для половины характеристик психологического благополучия предиктором является «Нейротизм», что свидетельствует о том, что стабильность эмоциональной сферы является важной составляющей ощущения благополучия.
Выводы
- Для большинства особенностей психологического благополучия свойства личности определяют не более 30 % в дисперсии, что позволяет предполагать влияние каких-либо других факторов (например, возраста или пола).
- Психологическое благополучие в целом детерминируется такими личностными характеристиками, как эмоциональная нестабильность, депрессивность и переживание безрадостности. Можно утверждать, что именно депрессивность будет являться наиболее важным показателем и будет вносить наибольший вклад в детерминацию проявления и переживания неблагополучия.
- Нейротизм как личностная черта оказывает влияние на психологическое благополучие, однако в меньшей степени, чем депрессивность. Вероятно, это связано с тем, что нейротизм определяет психологический облик обобщенно, и человек с высокой эмоциональной нестабильностью уравновешивает ее проявления другими характеристиками.
- Среди показателей тревожности показатель «Несчастье», как ситуативная характеристика, оказывает наибольший вклад и это свидетельствует о том, что меньшую роль в ощущении неблагополучия могут играть личностные характеристики тревожности.
Изучение проблемы психологического благополучия важно для нахождения способов раскрытия потенциала человека, формированию конструктивного подхода к решению жизненных задач. Поэтому изучение личностной основы психологического благополучия имеет как теоретическое, так и практическое значение с целью оказания психологической помощи.
Материал подготовлен в рамках проекта Министерства образования и науки РФ.
Рецензенты:
Вяткин Б.А., д.псх.н., профессор, ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», г. Пермь;
Козлов А.И., д.б.н., профессор кафедры анатомии, физиологии и медицины, ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», г. Пермь.
Работа поступила в редакцию 06.10.2014.