Новая концепция развития здравоохранения пре­дусматривает изменение роли сестринского персонала в лечебно-профилактических учреждениях. Реформа сестринского дела требует большого числа специали­стов новой формации и, следовательно, повышения уровня их образования. Введение многоуровневой системы обучения медицинских сестер дает возмож­ность более полной и конкретной подготовки специа­листов для практического здравоохранения. С разви­тием медицинской науки и практики постоянно раз­вивается и растет роль медсестры, значение ее дея­тельности, что также требует новых форм организа­ции их обучения на более высоком уровне с целью получения более глубоких и многосторонних знаний. Концепция непрерывного многоуровневого высшего медицинского образования реализуется путём препо­давания предмета от изучения типовых форм патоло­гии на фундаментальном уровне к анализу конкрет­ных, модельных ситуаций (синдромов и болезней) на этапе клинической подготовки. Повышение эффек­тивности формирования облика будущего специали­ста осуществляется не путём пассивного усвоения знаний, которые предъявляются с применением пол­ного комплекса технических и наглядных дидактиче­ских средств, а путём решения обучающимися раз­личного рода проблемных, ситуационных задач, при высоком теоретическом уровне изучаемой темы. Не­обходимым условием совершенствования и оптими­зации учебного процесса являются новые технологии лекционного курса по патологии. Разработка учебно-методических пособий с учётом новейших данных по общей патологии диктуется тем, что современные вузовские учебники по патофизиологии в основном отражают высокий научный уровень информации, но и они нуждаются в дополнительной и более совре­менной информации дидактического характера, в сис­темном подходе к темам и к установлению сетевой связи между отдельными темами. Системное препо­давание общей патологии способствует реализации двух важнейших педагогических принципов: инте­грации различных ступеней обучения, а также преем­ственности различных этапов подготовки специали­стов в медицинском ВУЗе. Особенностью общей па­тологии как интегративной науки является связь ос­новополагающих медико-биологических дисциплин (биохимии, биофизики, морфологии и др.) с клиниче­скими дисциплинами. Общая патология - мост между базисными теоретическими образовательными дис­циплинами и клиническими. Ее интегративной зада­чей является формирование медицинского мышления. Благодаря общей патологии постигаются внутренняя логика, взаимосвязь и биологическое значение собы­тий, лежащих в основе патологии. В этом заключается важное значение общей патологии в системе высшего сестринского медицинского образования. Важные методологические аспекты выявляются и при рас­смотрении взаимосвязи общей патологии с предме­тами биолого-химического цикла и с клиническими дисциплинами. Стирание границ патофизиологии, проникновение в нее идей и методов биохимии, био­физики, патоморфологии с одной стороны, и процесс активного потребления и модификации общепатоло­гических идей и методов в клинике с другой стороны - представляют особый интерес в плане преподавания, так как дает возможность взглянуть на проблемы об­щей патологии с точки зрения целостного организма в его высших проявлениях. Показ этих реальных про­тиворечий в развитии общепатологического знания чрезвычайно важен для правильного формирования диалектико-материалистического мировоззрения у нового поколения медицинских сестер и повышения качества обучения. Преемственность общей патоло­гии в системе медицинских дисциплин имеет большое значение, так как она находится на стыке биологиче­ских и медицинских наук. Согласование учебных це­лей всех кафедр института, в том числе общей пато­логии как базового учебного предмета для клиниче­ских дисциплин, лежит в основе преемственности, координации и органической интеграции с другими учебными дисциплинами. Из практически необъят­ного спектра информации необходимо выделить про­блемы, насущно необходимые медсестре-менеджеру. Уточнение программ и пунктов соприкосновения об­щей патологии и смежных дисциплин должно стать предметом работы методических комиссий института. Прогресс в этом направлении будет способствовать как развитию науки, так и более качественному вос­питанию и обучению медицинских сестер с высшим образованием.