Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,749

К ВОПРОСУ О СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

Матусов И.Е., Добровольский А.И., Долгих СВ., Сукач М.С., Засидько С.Г., Глухова О.В., Руденко О., Рожков К, Гордиенко А.Ю,
 

Радикальные изменении, происходящие в России в экономической и социальной сферах в последнее десятилетие, в том числе и в образовании, объективно требуют глубоко проанализировать и скорректировать не только воспитательную практическую деятельность, но и фундаментальные аспекты теории и методологии воспитания. В высшей медицинской школе России, в том числе и в Омской Государственной Медицинской Академии, всё ещё действует система обучении, обеспечивающая России статус одной из самых образованный стран мира. Вместе с тем изменение государственно - политического и социально - экономического строя в нашей стране создало принципиально новую ситуацию не только в системе образования вообще, но и в сфере высшего медицинскою образовании в частности. В обществе формируется новый подход к образовательной системе и воспитанию студенческой молодёжи. В этой сложной и противоречивой ситуации молодежь оказалась наиболее уязвимой категорией общества. Стартовые условия её вхождения в самостоятельную жизнь значительно ухудшились, что выразилось в резком понижении социального статуса молодёжи, её экономического положения и углублении дифференциации вследствие О1раничения доступа молодёжи в частности к высшему медицинскому образованию и постдипломного повышения квалификации (преимущественно платная интернатура, аспирантура, ординатура). Это значительно усложняет процесс адаптации молодого поколения в современных условиях. Одновременно в обществе произошло размывание национальной специфики бескорыстной медицинской врачебной помощи больным людям. Разрушение духовно нравственных основ материального и социального быта сопровождалось падением ценности творчестого труда как базового условия самореализации личности и развития системы бесплатного для пациентов здравоохранения. Это привело к росту асоциальных и противоправных форм молодёжной активности - появление в студенческой сфере значительного количества курильщиков, злоупотребляющих алкоголем, наркоманов, венерических болезней. Появление социально уязвимых гpynn молодёжи и одновременное культивирование элитарности других, объективно привели к росту индивидуализма в ею острых проявлениях, что порождает в отдельных слоях молодёжи чувство социальной бесперспективности и стимулирует тем самым социальные формы протеста. Уменьшение государственной поддержки высшего медицинского образования в период резкою изменения социально - политической, экономической и нравственной ситуации обусловило ослабление и частичное разрушение результативности образовательной и воспитательной систем. Произошёл разрыв единства учебного и воспитательного процесса. Последствием этого негативного процесса стал почти полный распад сложившейся в предшествующие годы традиционной системы воспитания. Однако такое отношение к проблеме образования и воспитания чревато тяжёлыми последствиями - роста числа молодых людей, поступающих в процессе общения безнравственно, эгоистично. Стратегические цели государственной политики в области образования и просвещения вновь выдвигают на одно из ведущих мест проблемы воспитания студентов - одной из наиболее крупных и ведущих социально - демографических групп современной молодёжи. Формирования системы воспитания студенческой молодёжи в современных условиях осуществляется в сложной и противоречивой ситуации в стране. В настоящие время больше осознаётся необходимость утверждения в обществе приоритета социальных ценностей, прав и свобод личности, её способности к самореализации и функционированию в новых социально - экономических условиях. К сожалению многие положения этих основополагающих государственных документов остаются декларативными. Состояние нынешней системы воспитания можно оценить как крайне сложное, что связано с распадом основных целеобразующих элементов воспитательной политики и ценностей, поиском новых ориентиров в обучении и воспитании, а также с тем, что само общество переживает всесторонний затянувшийся кризис. Воспитание студенческой молодёжи в медицинских вузах России осложняется противоречивостью современной ситуации. С одной стороны, оно осуществляется в обстановке значительного ослабления политическою и идеологическою влияния, расширения свободы деятельности и слова, изменения потенциальных возможностей для социального становления, самостоятельности и инициативы личности. Студент во все большей степени становится суверенным как личность, он способен сам выбирать тип поведения, стиль жизни, соотнося их со своими интересами, получаемой профессией - врача, собственным жизненным опытом. С другой стороны, воспитание студенчества проходит в крайне сложных и неблагоприятных условиях, которые формируют кризисное состояние лечебных учреждений, на базе которых студенты проходят обучение. Студенчество в целом демонстрирует широту своих взглядов, но зачастую неумение учитывать изменяющиеся обстоятельства современной жизни. Студенты остро реагируют на углубление социально - экономическою кризиса в стране, обнищании значительной части населения, в том числе студенческой молодёжи, на политическую нестабильность, коммерциализацию обучения в вузе, платную медицинскую помощь. Студенты видят, что больные люди не в состоянии оплатить необходимые операции, стоимость лекарственных средств, что в конечном итоге ведёт к тяжёлым последствиям для здоровья больною человека. Одновременно в студенческой среде отмечается падение нравственности, рост недисциплинированности, агрессии, жестокости, преступности. Воспитание ещё не стало органичной составляющей педагогической деятельности, разрыв единства системы обучения и воспитания сохраняется. Особенно это касается студентов медиков. Клятва Гиппократа и реальная жизнь стоят на противоположных сторонах нравственных качеств традиций. Недостаточный воспитательный потенциал высшей школы в значительной степени обусловлен неподготовленностью кадров к работе в новых условиях, а также yтpaтa преподавателями чёткою и современною представления о своём месте и роли в процессе воспитания будущего специалиста, а в ряде случаев - и своих нравственных принципов. Значительная часть преподавателей сосредоточилась на усложняющихся жизненных проблемах. Многие из них, потеряв веру в успех, рассматривают воспитание как второстепенную деятельность, психологически и профессионально не способны вести воспитательную работу со студентами, проявляют пассивность, неумение влиять на сознательность и чувства студенчества. Серьёзной проблемой в воспитании является отсутствие актуальной методологии этой работы. Остро стоит вопрос разработки новых технологий воспитании студенчества (новых психологических установок , методов и форм), отвечающих современным социально - экономическим, духовным и образовательным условиям, этическим и нравственным качествам врачебного искусства, в которых находится общество. Резко обострилась проблема качественного и рациональною использования внеучебного времени студентов в интересах воспитания, культурного, этического и нравственного развития личности студентов - медиков. Для значительной части студентов внеучебное время становится рабочим временем, что позволяет им выживать. Среди студенчества резко падает уровень культуры, идёт активное отчуждение от мировых и отечественных ценностей, духовное, нравственное, деонтологическое обеднение Об отставании системы образования от объективных потребностей общества и личности свидетельствует агрессивность, жестокость, нетерпимость и склонность к насилию части молодёжи. Значительная часть студентов медиков открыто нарушают этические нормы, в прошлом обязательных для врачебного сословия. Более 40% студентов, и особенно студенток - курят, обдавая табачным перегаром своих пациентов, преподавателей, некоторые из которых тоже курят. Даже при изучении в вузах социально - гуманитарных и естественнонаучных дисциплин не ставится и не реализуется задача научить молодое поколение принимать разнообразие идей и мнений, быть толерантным и не потерять при этом способность мыслить самостоятельно. Система воспитания молодёжи пришла в упадок во всех своих структурах и направлениях, утратила наступательный характер, стало малоэффективной для решения сложных задач формирования социально активной личности. Что делать? Для реализации эффективности воспитательной работы необходимо Организовать в вузах. Центры социально-психологических проблем обучения воспитания, как организационная структура воспитательной деятельности. Задачей Центра является создание условий для всестороннего творческого развития личности каждого студента, для формирования гуманитарной среды в вузе и атмосферы сотворчества студентов и профессорско-преподавательского состава, условий для приобщения студентов и преподавателей к традиционным, нравственным и этическим традициям медицины. В составе центра могут действовать: школа лекторского мастерства и педагогики высшей медицинской школы, научно-методический семинар по вопросам воспитательной работы, психологическая служба, группа физико-психологической реабилитации, служба социологического обеспечения воспитательной работы, сектор воспитательной работы студенческого профкома, служба гуманитаризации образовательного процесса.

Учебно-воспитательная работа должна рассматриваться как интеграция воспитательной работы и учебного процесса. Под руководством Центра должна быть разработана нетрадиционная для высшей школы дисциплина для студентов 1 курса, имеющая явно выраженную воспитательную направленность"Основы формирования навыков самостоятельной работы студента".

Воспитание современного студенчества должно соответствовать целям построения демократическою общества в стране. Только через воспитание молодою поколения на демократических началах можно создать социальную основу демократического строя, реализации демократических свобод.

Работа представлена на научную конференцию «Научное студенческое сообщество и современность» с международным участием (18-25 мая, 2004 г.)


Библиографическая ссылка

Матусов И.Е., Добровольский А.И., Долгих СВ., Сукач М.С., Засидько С.Г., Глухова О.В., Руденко О., Рожков К, Гордиенко А.Ю, К ВОПРОСУ О СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ // Фундаментальные исследования. – 2004. – № 3. – С. 138-140;
URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=4971 (дата обращения: 28.09.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074