Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,749

ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В РАЗВИТИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Макотрова Г.В.

Ориентация общеобразовательных школ на развитие учебно-исследовательской культуры старшеклассников является одним из необходимых условий развития творческого потенциала молодежи. Учебно-исследовательскую культуру (УПК) старшеклассников мы рассматриваем как компонент базовой культуры личности, ее интегративное качество, характеризующееся единством знаний целостной картины мира, умениями, навыками научного познания, ценностным отношением к его результатам и обеспечивающее ее самоопределение и творческое саморазвитие.

Опрос 403 руководителей общеобразовательных школ показал, что у 96% из них формирование УПК старшеклассников является одной из задач становления и развития воспитательной системы учреждения, однако только 34% опрашиваемых признают значимость ресурса социального партнерства, 40% отмечают наличие в школах программы развития социального партнерства, в которой выделены пути решения проблемы развития УПК старшеклассников, на устойчивый и долговременный характер связей с социальными партнерами по изучаемой проблеме указывают 15%.

По результатам опроса администрации общеобразовательных учреждений на уровне значимости р=0,01, при г>0,31, п=40 нами были получены коэффициенты корреляции рангов по Спирмену, подтверждающие тесную связь между выделенными педагогическими условиями эффективности социального партнерства школ региона в развитии УПК старшеклассников. Среди них в качестве системообразующих определены: направленность школ на социальное партнерство с учреждениями  образования и культуры в решении проблемы раз­вития УИК старшеклассников; наличие программ­но-методического обеспечения социального парт­нерства школы в развитии творческого потенциа­ла старшеклассников; реализация многообразия методов и форм социального партнерства школы с учреждениями культуры и образования; использо­вание технологий и образовательных ресурсов сети Интернет для совершенствования социально­го партнерства в решении проблемы развития УИК старшеклассников; систематическое приме­нение современных диагностических систем оцен­ки качества образования по показателям УИК старшеклассников.

Об объективном существовании названных условий свидетельствуют также и наиболее тесные корреляционные связи по Пирсону для выборки п >100 на уровне значимости р= 0,05; при г > 0,195 между используемыми в практике сетевого взаи­модействия общеобразовательных школ опреде­ленными видами деятельности. Среди них выделя­ются: обмен научно-методическими материалами на постоянной основе; разработка и проведение исследовательских проектов, в том числе телеком­муникационных; диагностика и обмен результата­ми; проведение лекториев; городские и областные научно-практические конференции школьников; организация летних школ творчества.

Обработка результатов опроса с помощью метода Пирсона на уровне значимости р=0,02, г > 0,230, а также по процентному соотношению ответов позволила выявить наиболее значимые проблемы использования ресурса социального партнерства школ в развитии УИК старшекласс­ников. Среди наиболее важных для общеобразо­вательных учреждений проблем в реализации социального партнерства в развитии УИК стар­шеклассников представители их администрации выделяют: поиск школами источников финанси­рования проектов социального партнерства; не­хватку педагогов-профессионалов, способных обеспечить эффективность процесса социального партнерства школы в развитии УИК старше­классников; недооценку администрацией школ роли негосударственного сектора (например, об­щественных организаций - движений по разви­тию исследовательской деятельности школьни­ков); уровень использования возможностей сети Интернет в реализации задач развития УИК стар­шеклассников в условиях взаимодействия школ, дистанционных образовательных центров, вузов, музеев, учреждений дополнительного образова­ния; недооценку возможностей социальной рек­ламы, привлекающей школьников к участию в познавательных программах вузов, музеев, учре­ждений дополнительного образования, других школ; наличие фактов стремления школы продемонстрировать лишь собственные заслуги в раз­витии УИК старшеклассников.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта «Социальное партнерство школ региона в развитии учебно-исследовательской культуры старшеклассников», проект № 08-06-55620 а/Ц.


Библиографическая ссылка

Макотрова Г.В. ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В РАЗВИТИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Фундаментальные исследования. – 2009. – № 4. – С. 64-65;
URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=4459 (дата обращения: 17.09.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074