Научный журнал

Фундаментальные исследования

ISSN 1812-7339

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,674

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Арефкина Ю.А. 1 Подольская А.П. 1 Харламова Е.Е. 1

---

1 ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный технический университет»

Настоящая статья посвящена систематизации и развитию теоретических основ концепции корпоративного управления в высшем учебном заведении. Переход России к рыночной экономике привел к различным социальным, институциональным, экономическим проблемам, которые напрямую нашли отражение в системе высшего образования. Так, одними из основных тенденций развития современного образования являются корпоратизация и коммерциализация вузов. Впроцессе развития своих конкурентных преимуществ вузам необходим поиск дополнительных источников финансирования, так как бюджетных средств недостаточно. Коммерциализация как форма корпоратизации образовательных организаций в данном случае выступает механизмом, позволяющим вузам функционировать в конкурентной среде. Вработе выделены основные вопросы корпоратизации вузов, произведено сравнение российского и зарубежного опыта корпоратизации научных и образовательных центров.

Статья в формате PDF

0 KB

вуз

корпоратизация

коммерциализация

конкурентоспособность

образование

1. Касабиева З.Ю., Организационно-экономические основы формирования корпоративного управления в высшем учебном заведении диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук/ Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ). – М., 2011 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: file:///C:/Users/User/Downloads/Kasabieva2.pdf.

2. Кудинова М.М. Международный теоретический и научно-практический журнал// Вестник финансовой академии. – 2009. – №1. – С.26–33.

3. Научно-информационные материалы по теме «Коммерциализация результатов научно-исследовательской деятельности: базовые модели и механизмы использования научно-технической продукции», Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации. – М., 2009 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vk.com/doc89169842_437402631 hash=59c50d1270ea743e26&dl=6268682260e8a47c3a.

4. Павлов А.Ю., Сенченко С.А., Тычинский А.В. Основные подходы к решению проблемы коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности// Известия Южного федерального университета. Технические науки. – 2013. – №6 (143). – С.81–86.

5. Харламова Е.Е. Теория и методология эффективного управления динамичным развитием образовательной организации : монография; ВолгГТУ. – Волгоград, 2015. – 159 с.

6. Яныкина Н.О. Стратегическое управление интеллектуальной собственностью: специфика научно-образовательного комплекса// Университетское управление: практика и анализ. – 2011. – №3. – С. 37–44.

В современных условиях развития образовательной сферы в отношении их управления могут применяться механизмы коммерческих организаций. Предпосылками коммерциализации высших учебных заведений стали следующие обстоятельства. Во-первых, распределение функций управления и права владения между администрацией вуза и государством. Во-вторых, одной из главных проблем вуза является поиск дополнительных источников финансирования. Современные вузы осуществляют коммерческую деятельность, так как бюджетного финансирования недостаточно для успешного функционирования и развития (большая часть средств, полученных от государственного бюджета, приходятся на заработанные платы, стипендии, коммунальные платежи и капитальный ремонт зданий). В-третьих, на рынке образовательных услуг отмечается высокий рост конкуренции, что побуждает руководство вузов создавать конкурентные преимущества. Таким образом, главным условием корпоратизации высших учебных заведений является двойственная природа вузов, когда вуз, с одной стороны, имеет модель бюджетной организации (выполняет социальные функции, финансирование поступает из государственного бюджета), а с другой – коммерческой (выступает самостоятельным экономическим агентом, осуществляет коммерческую деятельность) [5].

Слово «корпоратизация» обозначает процесс преобразования высших учебных заведений, не имеющих развитых организационных и функциональных систем стратегического планирования, финансового менеджмента, внутреннего контроля, раскрытия информации, урегулирования конфликтов интересов, в эффективно организованные, экономически самостоятельные, рыночно ориентированные структуры. Воснове корпоратизации лежит сближение принципов и практики организации управления в высших учебных заведениях с принципами управления частными юридическими лицами, в том числе крупными корпорациями.

«Корпоратизированные» университеты – это университеты, которые имеют высокий уровень собственных (внебюджетных) доходов, участвующие в деятельности коммерческих предприятий и вчастно-государственных партнёрствах, формирующие и управляющие инвестиционными портфелями, активно конкурирующие с другими университетами на рынке образовательных и иных услуг [6].

Корпоратизация в высшем образовании предполагает рассмотрение вуза как экономической корпорации, связанной с производством и распространением знаний и подчиняющейся тем же нормам и правилам, что и другие хозяйствующие субъекты [1].

Корпоратизация как механизм повышения эффективности деятельности высшего учебного заведения научной организации, их экономического и управленческого потенциала направлена:

–на формирование эффективной структуры управления процессами коммерциализации результатов научной деятельности высших учебных заведений или научной организации, основанной на принципах стратегического планирования деятельности, самостоятельности и экономической ответственности подразделений, контроля и мониторинга деятельности;

–постановку эффективной системы управления финансовыми ресурсами, а также механизмов управления финансовыми и операционными рисками;

–внедрение системы экономического стимулирования деятельности менеджмента и сотрудников;

–создание механизмов внутреннего контроля и процедур урегулирования конфликтов интересов, обеспечивающих защиту и контроль интересов вуза или научной организации как некоммерческой организации в условиях взаимодействия с субъектами частного сектора;

–повышение информационной открытости деятельности высшего учебного заведения или научной организации, в том числе процессов коммерциализации результатов их научной деятельности, создание и поддержание их положительного имиджа как крупного научно-образовательного центра.

В то же время необходимо учитывать и максимально ограничивать негативные последствия корпоратизации деятельности высшего учебного заведения или научной организации, связанные с возможными противоречиями между процессами коммерциализации и их природой государственного учреждения [4].

Корпоратизация деятельности вузов в настоящее время осуществляется в следующих направлениях:

–оказание платных услуг;

–проведение научных исследований для частного сектора;

–вовлечение сотрудников вуза в предпринимательскую деятельность;

–внедрение корпоративных практик ведения бизнеса;

–развитие многоканального финансирования;

– в качестве ключевых показателей эффективности деятельности вуза выделяются финансовые показатели.

В рамках государства корпоратизация образовательных организаций осуществляется с участием госрегулирования, которая, в частности, выражается в поддержке, внедрении и адаптации корпоративного управления в сферу высшего образования. На микроуровне под корпоратизацией можно понимать использование механизмов эффективного корпоративного управления, обеспечивающих согласование интересов стейкхолдеров и создание условий для долгосрочного сотрудничества с бизнес – сообществом, способствующих выполнению миссии вуза и поддержанию академических ценностей высшего образования.

Процесс корпоратизации охватывает внутреннюю и внешнюю среды вуза, предполагает тесное взаимодействие с бизнес-сообществом, носит долгосрочный и перспективный характер.

Влияние корпоратизации на деятельность вуза носит двойственный характер.

Так, можно выделить следующие преимущества введения корпоративного управления для внутренней среды вуза:

–увеличение финансовых ресурсов, финансовая стабильность;

–усиление конкурентоспособности вуза;

–совершенствование управления и корпоративной культуры;

–усиление контроля качества;

–рост интеллектуального капитала и НМА;

–улучшение репутации вуза;

–укрепление взаимодействия со стейкхолдерами.

Наряду с положительными сторонами корпоратизации вузов можно выделить следующие негативные стороны:

–под давлением частного сектора возможно искажение научно-исследовательских результатов;

–утечка мозгов из вуза в предпринимательский сектор;

–снижение значимости традиционных функций вуза.

Приведем несколько примеров корпоратизации крупнейших зарубежных научно-образовательных центров. На базе данных учебных центров были созданы специальные структуры, направленные на коммерциализацию результатов научно-исследовательской деятельности (таблица) [3].

Примеры структур, созданных в зарубежных научно-образовательных центрах в рамках коммерциализации

Как показывает практика, в российских вузах на сегодняшний день корпоратизация слабо развита. Однако сегодня в России каждый вуз взаимодействует в рамках стратегического партнерства со многими промышленными предприятиями, компаниями регионов. Ввысших учебных заведениях Москвы с начала 2000-хгодов внедряется система коммерциализации научной деятельности, базирующаяся на структурных подразделениях вуза. Рассмотрим некоторые из них.

1.Академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.

Центр экономики непрерывного образования. Врамках коммерциализации осуществляет исследования в области системы управления, экономики и финансов профессионального образования.

2.Государственный университет «Высшая школа экономики». Институт анализа предприятий и рынка; Институт макроэкономических исследований и прогнозирования.

3.Российская экономическая академия им. Плеханова. Научно-исследовательский институт.

4.Финансовая академия при Правительстве РФ. Институт финансовых рынков и прикладной экономики.

Перечисленные структуры коммерциализации московских университетов могут стать стартовой площадкой для любых научно-исследовательских проектов, результаты которых пользуются и будут пользоваться спросом на рынке.

Кроме этого, на базе многих московских высших учебных заведений успешно действуют технопарки: Зеленоградский научно-технологический парк, инновационно-технологический центр Московского энергетического института; Международный научно-технологический парк «Технопарк в Москворечье»; Научный парк МГУ; Технопарк «Кубинский университет».

Низкий уровень взаимодействия вузов с профессиональным сообществом, неразвитость как контрактных, так и институциональных форм частно-государственного партнёрства в образовании при недостатке бюджетного финансирования сферы высшего образования; сохранение барьеров между наукой и образованием; применение традиционных, во многом устаревших подходов к управлению высшими учебными заведениями, которые характеризуются низким уровнем развития механизмов гражданско-общественного участия в управлении высшими учебными заведениями, неразвитостью систем экономического менеджмента и раскрытия информации об их деятельности, – данные проблемы – одни из наиболее серьёзных для российского образования. Наиболее действенным механизмом их преодоления является корпоратизация деятельности вузов, которую следует признать необходимым условием дальнейшего развития российской системы высшего образования.

Понимание этого со стороны государства отражается в проводимой им политике в данной сфере: одним из основных направлений осуществляемой в настоящее время масштабной модернизации образовательной системы России является обновление организационно-экономических механизмов, действующих в системе высшего образования, способствующее повышению инвестиционной привлекательности и развитию экономической самостоятельности вузов [2]. Экономический смысл подобных мероприятий заключается в корпоратизации деятельности учреждений высшего образования.

Библиографическая ссылка