Современные внешнеполитические реалии наталкивают на необходимость объединения усилий государства, общества и личности по защите Российской Федерации, выраженных в необходимости разработки и реализации мер, направленных на повышение эффективности военно-патриотического воспитания граждан Российской Федерации и их подготовки к военной службе, отмечается в новом варианте Военной доктрины Российской Федерации от 26 декабря 2014 года [6].
В нашем исследовании мы концептуально подчеркнули важность морально-психологической подготовленности допризывной молодежи [7], это было одним из направлений спецкурса «Физическое упражнение как средство воспитания воли и сверхволи будущего защитника Отечества» [1].
Опираясь на методику Б.Х. Ланды [4] и учитывая вышесказанное, была разработана Красноярская городская Программа «Мониторинг физического здоровья и физической подготовленности школьников». Программа была реализована в 2011–2012 и в 2012–2013 учебных годах. Программа первоначально разрабатывалась для целевой группы – юношей старших классов. Но в нее вошли все желающие с различным контингентом учащихся. В данном случае учащиеся 3 классов.
В процессе реализации было обращено внимание на современные взгляды концептуальных изменений военно-патриотического и физического воспитания допризывной молодёжи [2].
Методология теоретических положений исследования охарактеризована тесным соединением философских, общенаучных, отраслевых и конкретно-исследовательских принципов, подходов и методов [5].
Объект исследования: процесс патриотического и физического воспитания учащихся общеобразовательной школы.
Предмет исследования: программно-методическое и структурно-организационное обеспечение взаимосвязи патриотического и физического воспитания учащихся.
Цель исследования: теоретически и экспериментально обосновать методику организации и содержательного обеспечения взаимосвязи патриотического и физического воспитания учащихся.
Задачи исследования
1. На основании мониторинга разработать и апробировать экспериментальную программу, способствующую более качественному оборонно-физкультурному воспитанию учащихся с помощью и на основе средств физического воспитания;
2. Повысить мотивацию учащихся к двигательной активности на основе спецкурса «Физическое упражнение как средство воспитания воли и сверхволи будущего защитника Отечества», обеспечивающего взаимосвязь патриотического и физического воспитания, адаптированного к данной возрастной группе [1];
3. Повысить эффективность учебной деятельности с помощью физического упражнения;
4. По данным мониторинга произвести коррекцию рабочей программы дисциплины «Физическая культура» во время учебного года.
Гипотеза исследования: патриотическое и физическое воспитание школьников будет успешным и поступательным, если будут:
– разработаны предмет и программно-методическое обеспечение взаимосвязи патриотического и физического воспитания;
– разработаны и реализованы структура руководства и организации патриотического и физического воспитания.
Научная новизна результатов исследования заключается в постановке и решении проблемы качественной физической подготовки, на основе использования средств физического воспитания, в муниципальной системе образования Красноярска, разработке оборонно-физкультурной системы, обеспечивающей патриотическое воспитание молодёжи и способствующей улучшению здоровья, ее теоретическом обосновании и экспериментальной апробации, ставшей предметом комплексного научного исследования.
Материалы и методы исследования
Исследование в школе № 62 города Красноярска проводилось в течение 2011–2012 учебного года среди учащихся 3 «а» и 3 «б» классов. Осуществлялся контроль физической подготовки испытуемых. В эксперименте приняли участие 49 человек с одинаковой физической подготовленностью, из которых 25 человек в течение учебного года получали дополнительное образование по спецкурсу «Физическое упражнение как средство воспитания воли и сверхволи будущего защитника Отечества». Проведён формирующий педагогический эксперимент, в котором участвовали учащиеся 3-х классов вышеназванного учреждения. Основной эксперимент всё время проводился в условиях учебного процесса, что позволило полностью контролировать уровень физического состояния обучающихся, рост их тренированности и восстановительные процессы. Анализ результатов проводимого педагогического эксперимента позволил конкретизировать методические подходы и внести уточнения в ранее разработанный спецкурс. Методом случайной выборки в контрольную группу было включено 24 и в экспериментальную 25 учащихся. Результаты девочек и мальчиков подсчитывались отдельно. В экспериментальной группе 3 «а» класса 25 учащихся, из которых 15 мальчиков и 10 девочек, а в контрольной группе 3 «б» класса 24 учащихся из которых 12 мальчиков и 12 девочек. Сопоставление велось по четырем показателям: прыжок в длину с места (см), прыжки через скакалку за 1 мин (раз), подъем туловища за 30 с (раз), бег 30 м (с).
Благодаря директору В.М. Гущиной, заместителю директора по физкультурно-оздоровительной работе В.А. Гущину, руководителю структурного подразделения – Центр «Здоровье» И.В. Фокеевой, заместителю директора по воспитательной работе Е.Е. Александровой был организован процесс физического воспитания во взаимосвязи с патриотическим, а именно:
● введение лекционного сопровождения (классные часы, тематические вечера и др.) – спецкурса «Физическое упражнение как средство воспитания воли и сверхволи будущего защитника Отечества» [1];
● мониторинг воспитания воли посредством физического упражнения через учебные задания-ситуации в конце курса;
● введение индивидуального для каждого учащегося комплекса утренней гигиенической гимнастики;
● оценка учащегося по предмету «Физическая культура» по его личному приросту физических и улучшению функциональных качеств. Отказ от фиксированных нормативов;
● обязательная пульсометрия в начале каждого занятия;
● введение пальце-кистевой гимнастики во время проведения утренней гигиенической гимнастики или после первого урока;
● мобильная коррекция рабочих программ предмета «Физическая культура». Рабочие программы в общеобразовательных учреждениях утверждаются руководством и не меняются до конца учебного года. Но с участниками Программы было оговорено об их коррекции после первого тестирования в экспериментальных группах.
Процент прироста показателей физической подготовленности мальчиков экспериментальной группы
Результаты исследования и их обсуждение
Сравнение средних величин четырех показателей по критерию Стьюдента на начало эксперимента не выявило статистически значимых различий ни у мальчиков, ни у девочек, а на конец эксперимента у мальчиков экспериментальной группы результат достоверно выше по всем видам испытаний. У девочек экспериментальной группы достоверно выше результат по двум испытаниям: «прыжки через скакалку за 1 мин» и «подъем туловища за 30 с (раз)», остальные показатели выше, но не имеют статистических различий. Результаты средних величин физической подготовленности после эксперимента четырех видов испытаний по критерию Стьюдента были статистически значимы и выше в экспериментальной группе у мальчиков по всем видам испытаний. Коэффициент прироста в экспериментальной группе у мальчиков составил в среднем 23,74 % (рисунок). У девочек результаты средних величин четырех видов испытаний по критерию Стьюдента были статистически значимы и выше в экспериментальной группе по двум видам испытаний, а по видам испытаний «прыжок в длину с места (см)» и «бег 30 м» результат выше, но статистически не значим. Большая часть результатов характеризовалась статистически значимым приростом с достоверностью 95 %. Определялись дисперсия, стандартная ошибка разностей, среднее арифметическое и вычисленный t-критерий [3].
Актом внедрения программы «Мониторинг физического здоровья и физической подготовленности школьников» в школу № 62 города Красноярска подтверждается положительный эффект, выраженный в следующем:
1. Разработанная система теоретических занятий на основе спецкурса «Физическое упражнение как средство воспитания воли и сверхволи будущего защитника Отечества» способствовала повышению мотивации учащихся к двигательной активности в течение учебного года;
2. Предложенные комплексы утренней гигиенической и пальце-кистевой гимнастики, используемые до учебных занятий, повысили эффективность умственной деятельности учащихся;
3. Мобильная коррекция рабочей программы дисциплины «Физическая культура» по данным мониторинга привела к приросту показателей физической подготовленности учащихся в среднем на 21 % (комплексное экспериментальное воздействие привело к приросту в среднем на 23,74 % – авт.).
Выводы
1. Взаимосвязь патриотического и физического воспитания, выраженная в авторском спецкурсе, способствовала повышению мотивации учащихся к двигательной активности;
2. На основании мониторинга разработана и апробирована экспериментальная программа, которая способствовала более качественному оборонно-физкультурному воспитанию учащихся с помощью и на основе физического упражнения;
3. Эффективность учебной деятельности повысилась с помощью предложенных комплексов утренней гигиенической и пальце-кистевой гимнастики;
4. Коррекция рабочей программы дисциплины «Физическая культура» во время учебного года привела к приросту показателей физической подготовленности;
5. Все испытания у мальчиков получили статистически значимый прирост с достоверностью 95 %. А у девочек половина испытаний. Поэтому мы говорим об экспериментальном обосновании и эффективности методики организации и содержательного обеспечения взаимосвязи патриотического и физического воспитания учащихся в экспериментальной группе мальчиков, а в экспериментальной группе девочек лишь о положительных изменениях под воздействием данной методики.
Рецензенты:
Лукьянова М.И., д.п.н., профессор, заведующая кафедрой менеджмента и образовательных технологий факультета дополнительного образования, ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», г. Ульяновск;
Сидоров Л.К., д.п.н., профессор, КГПУ им. В.П. Астафьева, г. Красноярск.