В августе 2006 года Тобольский педагогический колледж и Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева были объединены в единый научно-образовательный комплекс. Интеграция этих учебных заведений имела достаточно убедительную мотивацию. Институт и колледж территориально расположены на расстоянии менее 100 м. друг от друга и уже де-факто образуют единый комплекс. Образовательные учреждения много лет эффективно и плодотворно сотрудничали в плане непрерывной подготовки педагогических кадров. С другой стороны изменившаяся социально-экономическая ситуация в стране и регионе требовала модернизации системы профессионального образования.
Целью интеграции колледжа и института было решение ряда задач:
- Оптимизация двухуровневой структуры педагогического образования в г.Тобольске;
- Более рациональное использование финансовых средств на подготовку педагогов выделяемых из бюджета Российской Федерации и Тюменской области;
- Повышение эффективности использования материально-технических, кадровых, организационных и других ресурсов образовательных учреждений;
- Расширение спектра педагогических и непедагогических специальностей, востребованных в регионе;
- Повышение качества профессиональной подготовки будущих учителей;
- Повышение уровня научно-исследовательской работы в городе.
С момента объединения прошло более 2 лет и можно сделать предварительные выводы о тех научно-образовательных, социальных и экономических эффектах, которые дала интеграция. Прежде всего, позитивные изменения ощутили студенты, обучающиеся на факультете среднего профессионального образования.
1. Для студентов, получающих среднее профессиональное образование, объединение образовательных учреждений дало следующие позитивные результаты:
- Изменение статуса учащегося, на статус студент вуза;
- Повышение престижа и привлекательности получаемого образования (диплом института);
- Улучшение качества подготовки за счет привлечения к образовательному процессу квалифицированных специалистов института;
- Адаптация к вузовской системе образования и, как следствие, повышение социальной мобильности и успешности;
- Возможности получения высшего педагогического образования в сокращенные сроки обучения по сопряженным учебным планам;
- Возможность быстрого и успешного личностного роста и развития благодаря нахождению в вузовской среде, контактов и общения со студентами института, участия в разнообразных воспитательных, культурно-массовых, научно-технических мероприятиях, что важно в плане формирования конкурентоспособного специалиста, востребованного на современном рынке
труда.
2. Для педагогов педагогического колледжа объединение образовательных учреждений дало следующие результаты:
- Повышение социального статуса и престижности профессиональной деятельности;
- Изменение социальной и профессиональной среды, требующей социальной мобильности, творчества, постоянного самосовершенствования, личностного и профессионального
роста; - Возможность повышения квалификации в разнообразных формах (аспирантура института, соискательство, курсы повышения квалификации, стажировки и пр.)
- Возможность работы со студентами института, приобретение разнообразного профессионального опыта.
3. Для образовательных учреждений, образовательной системы города и области объединение института и педколледжа способствовало:
- Улучшению материально-технической базы подготовки педагогов, как с высшим, так и со средним профессиональным образованием;
- Улучшение методической базы подготовки педагогов;
- Развитию системы непрерывного педагогического образования;
- Сосредоточению в одном образовательном учреждении подготовки педагогов со средним и высшим педагогическим образованием, а также системы переподготовки учителей, повышения их квалификации;
- Улучшению преемственности подготовки и переподготовки педагогов;
- Формированию научно-образовательного комплекса в г.Тобольске и, как следствие, качественное улучшение подготовки педагогов и специалистов для региона и города;
- Возможности проведения комплексных исследований потребностей региона в педагогах, мобильности специальностей и направлений подготовки в соответствии с данными
потребностями.
4. В плане организации и проведения научных исследований объединение института и педколледжа позволило:
- Объединить научные потенциалы образовательных учреждений;
- Проводить научные исследования по непрерывному педагогическому образованию, среднему профессиональному образованию, формированию и эффективному функционированию научно-образовательного комплекса;
- Активизировать деятельность аспирантуры, системы повышения квалификации и переподготовки кадров;
- Активизировать научно-исследователь-скую деятельность студентов за счет участия студентов факультета среднего профессионального образования;
- Активизировать научно-исследователь-скую и инновационную деятельность в связи с расширением ее направленности и тематики;
- Участвовать в формировании сетевого инновационного комплекса региона, охватывающего систему непрерывного педагогического образования.
Таким образом, формирование и развитие научно-образовательного комплекса на базе ТГПИ им. Д.И.Менделеева идет достаточно успешно. В результате этого процесса город ежегодно получает приток большого количества молодых людей (студентов, обучающихся очно и обучающихся заочно, дополнительные финансовые средства через федеральные и областные программы, в которых участвует вуз, через средства идущие на зарплаты сотрудника и стипендии студентам и т.д., регион получает подготовленных специалистов, решает проблемы занятости молодежи. На базе вуза формируются структуры ориентированные на решение местных и региональных научно-исследовательских задач, формируется позитивное отношение к науке у молодых специалистов.
Библиографическая ссылка
Слинкин С.В. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОПЛЕКСА НА БАЗЕ ПЕДВУЗА В УСЛОВИЯХ МАЛОГО ГОРОДА // Фундаментальные исследования. – 2008. – № 8. – С. 92-94;URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=3597 (дата обращения: 23.11.2024).