Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,749

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» В 9 КЛАССЕ

Малышева Е.Н. 1 Галиева Ф.М. 2 Петрова В.В. 3
1 ФГБОУ ВПО «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
2 Тюменский колледж водного транспорта (филиал)
3 МБОУ «Горковская СОШ»
В статье рассматриваются методические рекомендации по организации научно-практической конференции «Телекоммуникационные технологии» в 9 классах. Особое внимание уделяется формированию у школьников универсальных учебных действий (УУД) исследовательского характера, как одной из целевых установок компетентностного подхода к обучению. Конференция помогает систематизировать представления учащихся об особенностях и тенденциях развития современных телекоммуникационных технологий, основных ресурсах и способах поиска информации в Интернет. Авторы показывают, что в процессе работы над исследовательским проектом и подготовки доклада к конференции у школьников наблюдается рост таких показателей УУД исследовательского характера, как умение поставить задачу исследования, сформулировать исходные гипотезы, анализировать и обобщать полученные результаты, умение оперировать фактами и делать выводы, использовать наглядный материал, речевое оформление доклада.
школьная научно-практическая конференция
компетентностный подход
исследовательские универсальные учебные действия
методические рекомендации
1. Малышева Е.Н., Кинчина Ф.М. Конструирование курса «Занимательная схемотехника» для учащихся 5–6 классов в условиях реализации системно-деятельностного подхода к обучению // Вестник Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева, 2012. – № 4. – С. 37–46.
2. Ненахова Е.Н. Школьная научно-практическая конференция как условие успешной исследовательской деятельности учащихся [Электронный ресурс]. – URL: http://old.erono.ru/nomer4/Tema_No/Statja_o_konferencii.html (дата обращения 20.08.2013).
3. Пушкарева Е.В. Общешкольная научно-практическая конференция «Современные информационные технологии в профессиональной деятельности» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт. – URL: http://festival.1september.ru/articles/604871/ (дата обращения 12.09.2013).
4. Савенков А. Психология исследовательского поведения и исследовательские способности // Исследовательская работа школьника. – 2003. – № 2. – С. 76–78
5. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности. – М.: АРКТИ, 2007. – 176 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId = 224 (дата обращения 23.06.2013).

Согласно федеральным образовательным стандартам (ФГОС), одной из форм, способствующих развитию универсальных учебных действий исследовательского характера, является научно-практическая конференция [1, 4, 5, 6].

Конференция (от лат. conferre – собирать в одном месте) – это форма коллективного обсуждения и изучения каких-либо актуальных проблем; собрание, совещание организаций, групп, государств, а также отдельных лиц для обсуждения и решения определенных вопросов. По видам конференции подразделяются на научные, практические, политические, или представляющие синтез этих направлений (научно-практические, общественно-политические и др.). Тематикой, названием и целями обычно определяется содержание и направленность конференции.

Педагогической наукой давно отмечен тот факт, что школьная конференция является важным этапом исследовательской деятельности учащихся, они активизируют творческие способности и стимулируют мотивацию к учению [2, 3]. В процессе конференции у школьников формируются навыки целенаправленного наблюдения, постановки эксперимента, они проходят весь путь исследовательской деятельности – от определения проблемы до защиты полученных результатов.

Научно-практическая конференция в среднем звене ориентирована на развитие мотивации самостоятельной познавательной деятельности и формирование универсальных исследовательских действий (УУД) исследовательского характера. Организацией и проведением конференции руководит специально созданный организационный комитет. Работа проводится в 3 этапа: этап сбора заявок, этап работы над исследовательским проектом и этап проведения конференции.

В частности, рассмотрим организацию итоговой научно-практической конференции «Телекоммуникационные технологии» в рамках изучения информатики в 9 классе. Актуальность темы связана с тем, что данные технологии приобретают все большее значение в современном мире, а потому учащимся важно получить о них достаточно полное представление, что повысит их общую информационную компетентность. Кроме того, учащиеся в этом возрасте, как правило, сами проявляют интерес к данной области, а потому изучение информационных технологий для них имеет личную значимость.

Цель конференции: систематизировать знания в области современных информационных технологий.

В рамках данной конференции должны решаться следующие задачи:

– Обучающие: сформировать представления учащихся об особенностях и тенденциях развития современных телекоммуникационных технологий; сформировать представления об основных ресурсах сети Internet, поиске информации в сети, программах обработки графической информации.

– Развивающие: развить умения под руководством учителя выбирать тему учебного исследования; умения формулирования целей и задач исследования; умения определять различные методы решения учебных исследовательских проблем; умения осуществлять выбор литературы.

– Воспитательные: сформировать мотивацию самостоятельной исследовательской деятельности, мотивацию достижения успеха, содействовать профессиональной ориентации.

Конференция носит школьный характер.

Основная предметная область конференции – информатика и информационные коммуникационные технологии.

Работа над исследовательским проектом, участие в конференции могут учитываться при итоговой аттестации.

Организационный комитет конференции составляют:

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

– учителя информатики основной школы.

Организационный комитет может реализовывать следующие мероприятия:

– разрабатывает программу конференции, формирует список участников, утверждает жюри, организует награждение победителей.

– формирует жюри, обеспечивает необходимый научно-методический уровень проведения конференции;

– анализирует и обобщает итоги конференции, представляет аналитические материалы по итогам проведения конференции;

– совместно с членами жюри принимает решение по спорным вопросам.

Этапы проведения конференции «Телекоммуникационные технологии» в 9 классе:

1. Подача заявок на участие в конференции, формулирование темы исследования.

2. Работа школьников над исследованием.

3. Проведение конференции.

Этап подачи заявок

Количество представленных работ не ограничено. Работы учащихся могут быть представлены по трем следующим категориям: научно-исследовательская работа; реферат; тематическая презентация.

Учащимся могут быть представлены следующие направления для выполнения исследовательских работ, в соответствии с которыми на конференции была организована работа секций: ресурсы Интернет; поиск информации в сети; значение программ обработки графической информации в телекоммуникационных процессах; телекоммуникации: вчера, сегодня, завтра.

Изначально учителем-предметником предлагается школьникам список примерных тем для выполнения исследовательской работы, результаты которой будут представлены на научно-практической конференции. Конкретная тема исследовательского проекта определяется учащимся самостоятельно при согласовании с учителем, который осуществляет руководство исследованием.

Сформулированная тема предоставляется представителю оргкомитета в установленные сроки.

Работа школьников над исследованием

В соответствии с выбранной темой школьником проводится исследовательская работа. Руководство работой осуществляет учитель-предметник, работающий с данным классом.

Для повышения эффективности работы над исследовательским проектом целесообразно обеспечить следующие условия:

– Разработать календарный план работы над исследованием.

– Согласовать график осуществления контроля над исследовательским проектом. Например, учащийся может раз в две недели сообщать руководителю о ходе работы над исследованием, предоставляя соответствующие материалы.

– Использование разнообразных информационных источников с подробным маршрутом их поиска.

– Оказание помощи учащимся со стороны библиотекарей, психологов при подготовке и репетиции докладов, публичного выступления.

– Поддержка самостоятельной инициативы школьников, их интереса к той или иной исследовательской проблеме.

Результатом работы на данном этапе является создание исследовательского продукта, которым, согласно условиям конференции, могут быть:

– научно-исследовательская работа;

– реферат;

– тематическая презентация.

Завершенная работа сдается представителю организационного комитета.

Проведение конференции

Для организации работы секций конференции и оценки исследовательских, реферативных работ и тематических презентаций методическим советом утверждается состав жюри. В состав жюри включаются учителя-предметники, имеющие первую или высшую квалификационную категорию. Жюри оценивает результаты работы участников конференции, определяет победителей и распределяет призовые места, проводит анализ работ и их защиту, участвует в решении спорных вопросов.

Конференцию целесообразно проводить в соответствии со следующим регламентом:

1. Пленарное заседание – 30–40 мин.

2. Работа секций – 2 ч.

3. Перерыв – 30 мин.

4. Подведение итогов конференции – 30–40 мин.

В частности, при проведении научно-практической конференции среди девятиклассников Горковской СОШ (п. Горки, ЯНАО) была организована работа 3 секций.

Секция 1. Ресурсы Интернет

Темы докладов:

1. Телекоммуникационные технологии и общество.

2. История и перспективы развития сети Internet.

3. Всемирная сеть Internet: доступы к сети и основные каналы связи.

4. Создание мультимедийного объекта по представлению активных ссылок в Internetе.

5. Создание сайтов и Internet – страничек по школьным предметам.

6. Проблема защиты интеллектуальной собственности в Internetе.

7. Россия и Internet.

8. Виды информационных технологий.

Секция 2. Поиск информации в сети

Темы докладов:

1. Понятие информационной культуры.

2. Этические и правовые нормы работы с информацией в сети Internet.

3. Разновидности поисковых систем в Internet.

4. Программы, разработанные для работы с электронной почтой.

5. Современные программы-переводчики.

6. Электронные денежные системы.

7. Организация поиска информации в сети Internet.

8. Методы поиска и анализа информации.

9. Технология поиска документальной информации в Internet.

10. Организация хранения в сети Internet.

Секция 3. Программы обработки графической информации

Темы докладов:

1. Программы обработки графической информации: общий обзор.

2. Особенности работы с графической компьютерной программой PhotoShop.

3. Построение графиков и диаграмм средствами Word и Excel.

4. PowerPoint – средство для создания интерактивной презентации.

5. Особенности работы с графической компьютерной программой CorelDraw.

6. Особенности работы с графической компьютерной программой Paint.

7. Особенности работы с графической компьютерной программой MS PowerPoint.

8. Общие алгоритмы работы с графической информацией.

Работа секции организуется представителем оргкомитета и членами жюри. Защита исследовательских работ проводится в соответствии с общепринятыми нормами. Время представления работы 5 минут. В докладе должны быть отражены следующие вопросы:

● название работы;

● объяснение причины заинтересованности данной проблемой автора;

● краткий обзор литературных источников по данной проблеме;

● методика исследования;

● выводы по работе;

● практическое значение работы.

Время на дискуссию (ответы на вопросы жюри и аудитории) от 5 до 10 минут.

Руководитель организует работу секции строго в соответствии с регламентом.

По окончании докладов участники делают перерыв, в то время как жюри подводит итоги работы секции, согласовывает решение по итогам оценивания.

Для фиксации результатов исследовательской деятельности и публичного выступления каждого учащегося использовался бланк, в котором по 3-балльной шкале оценивались показатели универсальных учебных действий исследовательского характера:

1) умение постановки задачи;

2) предварительный анализ информации, условий и методов решения задач данного класса;

3) формулировка исходных гипотез;

4) теоретический анализ гипотез;

5) анализ и обобщение полученных результатов, проверка исходных гипотез на основе полученных фактов;

6) окончательная формулировка новых фактов;

7) формулирование выводов (обобщение, классификация, систематизация).

8) представление результатов исследовательской деятельности:

а) полнота раскрытия темы;

б) умение оперировать фактами и делать выводы;

в) умение аргументировано отвечать на вопросы;

г) использование наглядного материала;

д) речевое оформление доклада.

Решение руководителей секций озвучивается на этапе подведения итогов, проводится награждение победителей. Целесообразно также подготовить завершающую речь представителям организационного комитета и жюри, в которой будут отражены общие итоги проведенной конференции.

Опыт организации конференции показал, что в результате работы над исследовательским проектом, подготовки к конференции у учащихся экспериментальной группы наблюдается развитие УУД исследовательского характера, в частности, возрастает умение постановки задачи, формулировка исходных гипотез, анализ и обобщение полученных результатов, формулирование выводов, умение оперировать фактами и делать выводы, использование наглядного материала, речевое оформление доклада.

У учащихся наблюдается повышение уверенности в результате, снижение страха неудачи в собственной деятельности, повышение интереса к содержанию учебного предмета информатики, а также формирование целого ряда универсальных учебных действий исследовательского характера.

Рецензенты:

Яркова Т.А., д.п.н., профессор, заведующий кафедрой педагогики и социального образования, ФГБОУ ВПО «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева», г. Тобольск;

Егорова Г.И., д.п.н., профессор, филиал Тюменского государственного нефтегазового университета, г. Тобольск.

Работа поступила в редакцию 17.10.2013.


Библиографическая ссылка

Малышева Е.Н., Галиева Ф.М., Петрова В.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» В 9 КЛАССЕ // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 10-9. – С. 2060-2063;
URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=32588 (дата обращения: 21.09.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074