Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,674

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Романова М.Л.
В работе представлены автоматизированные системы, применяемые в педагогической деятельности.

Эффективное педагогическое управление невозможно без учета количественных показателей учебно-познавательной деятельности студентов [1, 3]. Получение педагогом регулярной достоверной информации об обучающихся позволяет достигать высоких показателей в ходе учебных занятий, эффективно готовить студентов к предстоящим испытаниям (зачетам, экзаменам, контролю остаточных знаний, Интернет-экзамену и т.д.).

Однако получение информации, необходимой для эффективного педагогического управления учебно-познавательной деятельностью студентов - длительный и трудоемкий процесс. В связи с этим целью настоящей работы было создание комплекса компьютерных программ, позволяющих оперативно выполнять рутинную работу по сбору и обработке необходимой педагогу информации.

Автором статьи ранее [2, 3] были предложены методики диагностики банка знаний, научаемости и экстраполяции, матричного моделирования, рейтинговой оценки качества работы студента, достижений студентов в учебно-исследовательской и научно-исследовательской работах, которые к настоящему времени реализованы в виде комплекса компьютерных программ: информационной системы диагностики банка знаний и научаемости, автоматизированной системы измерения экстраполяции, программного модуля автоматизации деятельности ответственного за учебную дисциплину, автоматизированной системы матричного моделирования.

Информационная система диагностики банка знаний и научаемости - компьютерная программа, работающая в двух режимах: режиме создания тестов (т.е. для педагога) и тестирования (т.е. для обучающегося). Программа официально зарегистрирована (свидетельство об официальной регистрации № 2007612924 от 6 июля 2007 г.).

Автоматизированная система измерения экстраполяции функционирует аналогично вышеописанной, но проектируемый тест включает в себя задания трех типов (подробно методика создания таких тестов описана в [2]).

Для компьютерной реализации методики матричного моделирования систем разработана компьютерная программа MODELER (версия: 1.0). Программный продукт может выполняться в операционных средах семейства WINDOWS (WINDOWS 95 и выше).

Разработанная система моделирования представляет собой программу, состоящую из блока ввода данных, блока обработки данных и блока моделирования. Блок ввода данных предназначен для накопления информации о моделируемом объекте или процессе. Блок обработки данных предназначен для вычисления вероятностей достижения отклика при определенных значениях фактора. Блок обработки данных позволяет также вычислять традиционный коэффициент корреляции между фактором и откликом, строить уравнения линейной регрессии. Блок моделирования предназначен для вычисления наиболее вероятных значений величины-отклика при определенном значении величины-фактора. Примеры работы программы приведены на рис. 1 и 2.

В результате работы системы пользователь может получить наиболее вероятные значения отклика при определенном значении фактора (при этом возможно квантование значений переменных).

p

Рис. 1. Режим накопления эмпирической информации

p

Рис. 2. Режим анализа эмпирической информации

Программный модуль автоматизации деятельности ответственного за учебную дисциплину (автоматизированное рабочее место преподавателя) - многофункциональная компьютерная программа CHIEF (версия: 1.0). Ее основные возможности: учет методического обеспечения учебной дисциплины; расчет рейтинга студентов за работу в семестре; ведение электронного журнала посещаемости; расчет результативности учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов (примеры работы автоматизированной системы представлены на рис. 3-5). Разработанное автоматизированное рабочее место эффективно как для учета текущей информации, так и ведения педагогических исследований.

p

Рис. 3. Учет методического обеспечения учебной дисциплины

p

Рис. 4. Расчет рейтинга для группы студентов

p

Рис. 5. Расчет рейтинга студента

Подводя итог изложенному, следует отметить: несмотря на трудности по оптимизации учебно-познавательной деятельности студентов, проведенные автором (совместно с ответственными за ряд учебных дисциплин) педагогические эксперименты позволяют говорить о том, что в будущем применение педагогом автоматизированных систем станет обязательным условием учебного занятия. Очень важно, что информационные технологии являются автогенеративными, т.е. порождающими и стимулирующими собственное развитие. Их интеграция с педагогическими технологиями стала необратимым социокультурным процессом. Научно обоснованные методы их применения в дидактическом процессе снимут вопросы в отношении технократических взглядов на процесс работы преподавателей вузов и ссузов, позволят проводить учебный процесс на новом, более высоком уровне.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. - М.: ФОРУМ, 2005. - 240 с.
  2. Полянский А.В., Романова М.Л., Романов Д.А. Оценка интеллектуальных качеств учащихся и студентов //Теория и практика измерения латентных переменных в образовании: материалы Восьмой всероссийской научно-практической конференции. - Славянск-на-Кубани, СГПИ, 2006. - С.46-56.
  3. Романова М.Л. Управление качеством учебно-воспитательного процесса на основе педагогического тестирования и моделирования //Вестник СГУ. - Ставрополь, СГУ, 2007. - № 6. - С.15-23.

Библиографическая ссылка

Романова М.Л. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ // Фундаментальные исследования. – 2008. – № 5. – С. 20-23;
URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2902 (дата обращения: 19.07.2024).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1,674