Scientific journal
Fundamental research
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,685

Рычина Н.А.

Смоделируем связи двух составляющих. Пусть группа А определяет учебно-методическое обеспечение, а группа В – классы компетенций. Основная задача – определить, как уровни учебно-методического обеспечения определяют и формируют ключевые компетенции в процессе подготовки конкурентоспособного и компетентного специалиста.

Включим в группу учебно-методического обеспечения следующие составляющие:

  1. А1 - нормативные и учебно-методические документы; регламентируют образовательный процесс.
  2. А2 - учебно-материальная база; обеспечивает организацию учебного процесса на должном уровне.
  3. А3 - средства обучения; способствуют передаче учебной информации и управлению процессом обучения.
  4. А4 - средства контроля; осуществляют контроль за ходом и качеством усвоения материала.

Опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (например, по направлению «Прикладная математика»), определим классы компетенций:

  1. В1 - универсальные.
  2. В2 - профессиональные.

С учетом влияния учебно-методического обеспечения на формирование и развитие компетенций, представим первую матричную модель связей:

Вторая модель может иметь вид ориентированного графа:

На основе предложенных моделей проведен анализ подготовки студентов по специальностям и направлениям приборостроения с учетом формирования необходимых компетенций.