Смоделируем связи двух составляющих. Пусть группа А определяет учебно-методическое обеспечение, а группа В – классы компетенций. Основная задача – определить, как уровни учебно-методического обеспечения определяют и формируют ключевые компетенции в процессе подготовки конкурентоспособного и компетентного специалиста.
Включим в группу учебно-методического обеспечения следующие составляющие:
- А1 - нормативные и учебно-методические документы; регламентируют образовательный процесс.
- А2 - учебно-материальная база; обеспечивает организацию учебного процесса на должном уровне.
- А3 - средства обучения; способствуют передаче учебной информации и управлению процессом обучения.
- А4 - средства контроля; осуществляют контроль за ходом и качеством усвоения материала.
Опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (например, по направлению «Прикладная математика»), определим классы компетенций:
- В1 - универсальные.
- В2 - профессиональные.
С учетом влияния учебно-методического обеспечения на формирование и развитие компетенций, представим первую матричную модель связей:
Вторая модель может иметь вид ориентированного графа:
На основе предложенных моделей проведен анализ подготовки студентов по специальностям и направлениям приборостроения с учетом формирования необходимых компетенций.