Условия обучения в средней образовательной системе имеют определенные отличия не только в организации учебного процесса, но и в аспекте среды обитания. Поэтому переход в высшее учебное заведение связан с прохождением первичной адаптации к новым социальным, экологическим, экономическим условиям. Этот процесс может сопровождаться не только различными психическими отклонениями, но и морфофункциональными изменениями организма.
В настоящее время образовательный процесс в учебных заведениях претерпевает глобальные изменения в связи с увеличением объема информации, сопряженными со значительными психофизическими нагрузками, что приводит к изменению режима дня у студентов.
С началом обучения в высшем учебном заведении на здоровье студентов начинают действовать дополнительные факторы напряжения. Эти факторы приводят к снижению естественной резистентности и повышенной заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями и другой патологией [1, 4].
Для сохранения гомеостаза молодому организму требуется поддерживать параметры функциональных систем в определенных пределах, приспосабливаться к новой среде, что требует мобилизации различных органов и систем [3].
Определенная часть студенческой молодежи имеет отклонения в состоянии здоровья, низкий уровень физического развития и физической подготовленности, а также недостаточное развитие адаптационных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательных систем. В основном причиной является снижение двигательной активности.
Если в младшем школьном возрасте дети имели возможность посещать спортивные секции в большей степени вследствие заинтересованности родителей, то при переходе в старшие классы начинают игнорировать посещение тренировочных площадок и залов, мотивируя это нехваткой времени из-за более углубленного изучения учебного материала определенных предметов и подготовкой в высшие учебные заведения [6].
Обратимся к статистике. За последние 10 лет, по данным Минздрава России, лишь 10–14 % учащихся практически здоровы, более 50 % имеют различные функциональные отклонения, 35–40 % – хронические заболевания.
За период обучения в общеобразовательных учреждениях среди учащихся в пять раз увеличивается число нарушений органов зрения, в три раза – патология органов пищеварения, в пять раз – нарушение осанки, в четыре раза нервно-психических расстройств.
У 50 % детей школьного возраста отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; у 25–30 % сердечно-сосудистой и дыхательной системах; около 70 % детей страдают от гипокинезии [7]. Во многом это связано с дефицитом двигательной активности. С первых лет обучения она снижается на 50 % и в дальнейшем продолжает неуклонно падать. В результате более 60 % призывников не достигают необходимого уровня физической подготовленности, тем самым понижая обороноспособность нашей страны [5].
Цель: изучить и дать сравнительную характеристику функционального и физического состояния нескольких поколений студентов-первокурсников в период адаптации при переходе из средней общеобразовательной системы обучения на профильный уровень.
Все это предопределяет высокую актуальность поиска и научного обоснования эффективных средств, способствующих повышению эффективности процесса физического воспитания [4].
Материалы и методы исследования
В лонгитюдном исследовании морфофункционального состояния и уровня физической подготовленности обследовано 590–620 студентов первого курса Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, дифференцированных по половому признаку, группе здоровья, месту постоянного жительства до поступления в ВУЗ. Изучение морфофункциональных показателей первокурсников проводили ежегодно в сентябре каждого нового учебного года. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) определялась с помощью сухого спирометра [4]. Для оценки полученных данных величину ЖЕЛ для сравнительного анализа использовали с должной величиной по формуле Людвига:
ЖЕЛ для мужчин = 40×рост (см) + 30×вес (кг) – 4400;
ЖЕЛ для женщин = 40×рост (см) + 10×вес (кг) – 3800.
Характеристика первокурсников в зависимости от постоянного места жительства
до поступления в ВУЗ и зачисления в специальные медицинские группы (СМГ)
Антропометрическое обследование студентов осуществлялось набором стандартизованных инструментов по методике В.В. Бунака с соблюдением предъявляемых к проведению подобных измерений требований. Длину тела измеряли при помощи деревянного вертикального ростомера с точностью до 0,5 см, массу тела определяли на рычажных весах с точностью до 0,1 кг. На основе данных длины и массы тела рассчитан весо-ростовой показатель – индекс массы тела Кетле (ИМТ, кг/м2). Окружность грудной клетки (ОГК, см) определяли с помощью тряпочного сантиметра. Пропорциональность грудной клетки оценивали по индексу Эрисмана ОГК-1/2 роста [2, 3]. Каждого студента-первокурсника в начале учебного года тестировали на формирование физического качества выносливости – бег на 1000 метров.
При статистической обработке результатов исследования использовали параметрические методы Стьюдента с определением средней арифметичес-
кой (М), ошибки средней арифметической (m), переменной Стьюдента t с оценкой достоверности по критерию значимости р. Различия между группами признаков считались достоверными при р < 0,05 (Шевченко И.Т. и др., 1970; Гельман В.Д., 2001).
Результаты исследования
и их обсуждение
Как показали результаты проведенного исследования, менее одного процента студентов-первокурсников в начале учебного года в вузе не считали предмет физическая культура приоритетным, поскольку занятия не обеспечивали ожидаемого уровня работоспособности, настроения, а также совершенствования физического развития и укрепления здоровья. В то же время, как следует из проиллюстрированных на рисунке данных, количество первокурсников, отнесенных в специальную медицинскую группу (СМГ), за 15-летний период наблюдения уменьшился на 8 %.
Следует отметить, что, если 15 лет назад в ВУЗ поступало городских выпускников на 20 % больше, чем сельских, то в последние годы набор сельских абитуриентов увеличился на 30 %.
Как следует из представленных в табл. 1 данных, за последние 15 лет среди поступающих в педагогический ВУЗ городских и сельских юношей длина тела без особых изменений.
Таблица 1
Сравнительная характеристика физического развития и физической подготовленности юношей студентов-первокурсников (M ± m) в зависимости от постоянного места жительства до поступления в ВУЗ в динамике 15-летнего наблюдения
|
год |
студенты |
Рост (см) |
Вес (кг) |
ИМТ(усл.ед) |
ОГК (см) |
ЖЕЛ (л) |
1000м(мин) |
|
1998 |
Город |
177 ± 2,85 |
68,5 ± 4,45* |
21,8 ± 3,02 |
87,14 ± 3,15 |
4,3 ± 0,42 |
3,28 ± 0,64 |
|
Село |
175,5 ± 3,25 |
68 ± 4,05* |
22,2 ± 3,75 |
85,7 ± 3,75 |
3,8 ± 0,32 |
3,44 ± 0,32* |
|
|
2004 |
Город |
177 ± 3,12 |
64,8 ± 7,78 |
20,75 ± 1,89 |
85,08 ± 5,15 |
4,1 ± 0,88 |
3,36 ± 0,78 |
|
Село |
178 ± 4,0 |
67,1 ± 4,87 |
21,67 ± 1,29 |
86,2 ± 5,44 |
4,2 ± 0,62 |
3,46 ± 0,61 |
|
|
2009 |
Город |
176,5 ± 3,04 |
67,3 ± 5,85 |
21,7 ± 4,38 |
86,15 ± 3,54 |
3,8 ± 0,65 |
3,42 ± 0,46 |
|
Село |
176 ± 4,52 |
65,6 ± 2,75 |
21,2 ± 3,51 |
86,82 ± 3,92 |
3,82 ± 0,38 |
4,12 ± 0,34 |
|
|
2013 |
Город |
175 ± 2,14 |
61,5 ± 2,93* |
20,29 ± 1,3 |
85,2 ± 2,84 |
3,9 ± 0,25 |
4,0 ± 0,37 |
|
Село |
177 ± 2,13 |
61,9 ± 1,11* |
19,81 ± 0,76 |
84,71 ± 3,47 |
3,7 ± 0,43 |
4,45 ± 0,27* |
Примечание. * – статистически значимые различия между показателями при р < 0,05.
Масса тела у юношей-первокурсников городских и сельских 1998 года практически одинакова. За период лонгитюдного исследования данного показателя произошли существенные изменения в сторону уменьшения в обеих группах наблюдения, так студенты- первокурсники 2013 года стали поступать в ВУЗ легче на 10 % (р < 0,05) относительно студентов, поступающих в 1998 году. Данные ИМТ, ОГК и ЖЕЛ без достоверных различий за весь период исследования, хотя из табл. 1 проглядывается тенденция понижения в группах как городских ребят, так и сельских.
Качество выносливости определялось при выполнении бега на 1000 метров. За 15-летний период на 18 % городские студенты-первокурсники стали бегать медленнее, чем их сверстники 1998 года, а сельские ребята на 22,7 % (р < 0,05).
Как следует из приведенных в табл. 2 данных, достоверных различий не выявлено в показателях длины тела между группами девушек-первокурсниц из города и села за весь лонгитюдный период наблюдений, хотя тенденция на уменьшение явно проглядывается. Достоверные различия имеются в соотношении девушек городских и сельских поступивших в 2013 году, напротив сверстниц 1998 года поступления в ВУЗ, на 3 % первокурсницы стали поступать ниже (р < 0,05).
Таблица 2
Сравнительная характеристика физического развития и физической подготовленности девушек студенток-первокурсниц (M ± m) в зависимости от постоянного места жительства до поступления в ВУЗ в динамике 15-летнего наблюдения
|
год |
студенты |
Рост(см) |
Вес(кг) |
ИМТ(усл.ед) |
ОГК(см) |
ЖЕЛ(л) |
1000м(мин) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1998 |
Город |
164 ± 1,08* |
52,7 ± 2,64 |
19,6 ± 1,06 |
82 ± 5,63 |
3,1 ± 0,52 |
4,36 ± 0,68 |
|
Село |
163 ± 0,85* |
51,7 ± 2,86* |
19,5 ± 1,56* |
80 ± 4,02 |
3,0 ± 0,48 |
4,28 ± 0,32* |
|
|
2004 |
Город |
162,2 ± 0,90 |
53,1 ± 3,61 |
20,4 ± 2,32 |
81,6 ± 3,51 |
3,0 ± 0,94 |
5,02 ± 0,36 |
|
Село |
162,8 ± 0,75 |
53,4 ± 0,96 |
20,38 ± 3,04 |
80,29 ± 3,82 |
3,0 ± 0,69 |
4,44 ± 0,65 |
|
|
2009 |
Город |
163 ± 1,25 |
52,8 ± 2,61 |
19,9 ± 3,85 |
80 ± 4,89 |
2,91 ± 0,78 |
4,48 ± 0,66 |
|
Село |
161,9 ± 2,35 |
55,62 ± 3,25 |
21,47 ± 4,05 |
82,1 ± 3,56 |
2,72 ± 0,32 |
5,10 ± 0,44 |
|
|
Окончание табл. 2 |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
2013 |
Город |
1,60 ± 0,14* |
54,4 ± 2,95 |
21,4 ± 3,17 |
80,6 ± 2,31 |
2,6 ± 0,40 |
5,26 ± 0,45 |
|
Село |
1,59 ± 0,15* |
57,4 ± 2,78* |
22,9 ± 1,09* |
80,25 ± 3,56 |
2,3 ± 0,34 |
5,41 ± 0,38* |
|
Примечание. * – статистически значимые различия между показателями при р < 0,05.
Показатель массы тела у городских девушек за 15-летний период на 3,5 % увеличился без достоверных различий в сравнении с первокурсницами 1998 года как из города, так и из села. А сельские девушки поступившие в ВУЗ в 2013 году, стали явно тяжелее на 10 % (р < 0,05), чем сверстницы 1998 года.
ИМТ, ОГК и ЖЕЛ у студенток из города без достоверных различий за весь период наблюдений. Девушки из сельской местности 2013 года увеличили показатель ИМТ на 15 % (р < 0,05) по сравнению с первокурсницами 1998 года, а данные ОГК и ЖЕЛ без достоверных различий за весь лонгитюдный период исследования.
Показатель общей выносливости или демонстрацию физической подготовленности определяли, пробегая дистанцию 1000 метров городские девушки 2013 года стали бегать медленнее на 18 %, а сельские на 21 % (р < 0,05) соответственно, чем первокурсницы 1998 года.
Выводы
Таким образом, в качестве заключения можно сделать следующие выводы.
Длина тела у студентов-первокурсников города и села за 15-летний период исследования не имеет достоверных различий в показателях, при этом масса тела меньше (р < 0,05) у юношей 2013 года поступления в ВУЗ, чем у студентов 1998 года. Проглядывается тенденция понижения данных индекса массы тела и окружности грудной клетки.
Студенты-первокурсники из города 2013 года стали пробегать дистанцию 1000 метров на 18 % медленнее, а сельские на 22,7 % (р < 0,05), чем их сверстники 1998 года.
На фоне понижения качества выносливости как у городских, так и у сельских ребят грудная клетка развита слабо, выявлен отрицательный показатель индекса Эрисмана. Возможно, отсюда следует и низкий показатель жизненной емкости легких у первокурсников 2013 года, на 13 % меньше должной величины, что подтверждают и региональные статистические данные, которые демонстрируют, что у здоровых нетренированных молодых мужчин средние значения ЖЕЛ в пределах возрастного норматива – 4,0–4,5 литра.
Лонгитюдное исследование демонстрирует, что длина тела девушек-первокурсниц 2013 года из города и села меньше на 3 % (р < 0,05), а масса тела увеличилась у сельских на 10 % и соответственно ИМТ на 15 % (р < 0,05), по сравнению со сверстницами поступившими в 1998 году; у городских есть тенденция на увеличение, но без достоверных различий.
Окружность грудной клетки без особых изменений за весь период исследования, показатель индекс Эрисмана в норме. Результаты бега на 1000 метров: студентки из города и села 2013 года стали преодолевать дистанцию с большим временем на 18 % и 21 % (р < 0,05) соответственно, чем девушки 1998 года.
Жизненная емкость легких городских девушек, поступивших в 2013 году, на 16 % (р < 0,05), а у сельских девушек на 26 % меньше должной величины (р < 0,05). В группах первокурсниц 1998 года показатель ЖЕЛ соответствовал возрастной норме.
Таким образом, можно заключить, что за последние 15 лет функциональное и физическое состояние студентов-первокурсников имеет ярко выраженную тенденцию снижения показателей, подтверждая тем самым тезис, что современная молодежь стала меньше уделять внимание двигательной активности в тече-
ние дня.
Карпов Д.Н., д.б.н., профессор, заведующий кафедрой биологических наук Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, г. Стерлитамак;
Царева Р.Ш., д.п.н., профессор, профессор кафедры русской и зарубежной литературы Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета,
г. Стерлитамак.
Работа поступила в редакцию 16.12.2014.