Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,749

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ СТУДЕНТОК МЛАДШИХ КУРСОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ПРИ КОМПЛЕКСНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ БИОПРЕПАРАТА «СЕЛЕНЕС+» С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ЗАНЯТИЯМИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ АЭРОБИКОЙ

Алтынова Н.В. 1 Панихина А.В. 1 Кузьмина Н.А. 1
1 Чебоксарский политехнический институт (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет», Чебоксары
Проведен анализ морфофизиологического состояния младшекурсниц на начальном этапе адаптации к условиям обучения в вузе. Полученные результаты исследований свидетельствуют о том, что студентки III группы в условиях использования «Селенес+» с дополнительным комплексом физических упражнений достоверно превосходили своих ровесниц по показателям крови: по числу эритроцитов, уровню гемоглобина, концентрации селена; активности антиоксидантной системы; жизненной емкости легких; жизненному индексу и окружности грудной клетки, и, напротив, уступали по активности перекисного окисления липидов в сыворотке крови. Промежуточное положение по изучаемым показателям соматометрии, гематологической и биохимической картины, а также дыхательной системы между контрольной и III группами занимали их ровесницы, применявшие «Плацебо» и занятия оздоровительной аэробикой. Таким образом, экспериментально доказана физиологическая целесообразность совместного назначения для студенток биогенного соединения «Селенес+» с дополнительным комплексом физических упражнений, что направлено корригирует морфофизиологическое состояние организма.
адаптация
студентки
иммунокорректор
плацебо
кровь
1. Ванюшин Ю.С. Типы кардиореспираторной системы на физическую нагрузку // Материалы XIX съезда Физиологического общества им. И.П. Павлова. – Екатеринбург, 2004. – С. 169–170.
2. Гаврилова И.Н. Вегетативные проявления реакций срочной и долговременной адаптации студенток к условиям образовательной деятельности: автореф. дис. ... канд. биол. наук. – Тюмень, 2007. – 26 с.
3. Димитриев Д.А., Карпенко Ю.Д., Сапёрова Е.В. Влияние экзаменационного стресса и психоэмоциональных особенностей на уровень артериального давления и регуляцию сердечного ритма у студенток // Физиология человека. – 2008. – Т. 34, №4. – С. 1–8.
4. Зубков С.М. Особенности адаптации организма студентов I-III курсов подготовительной группы к стандартным и дифференцированным программам физической подготовки: автореф. дис. ... канд. биол. наук. – Челябинск, 2008. – 23 с.
5. Измайлова М.А. Адаптивные изменения физиологического статуса юношей и девушек ингушской национальности в процессе обучения в вузе: автореф. дис. ... канд. биол. наук. – Майкоп, 2009. – 22 с.
6. Сабирьянова Е.С. Закономерности онтогенетической адаптации сердечно-сосудистой системы и уровней ее регуляции к комплексу факторов внешней среды у детей, проживающих в условиях села и города: автореф. дис. ... д-ра мед. наук. – Курган, 2010. – 47 с.
7. Холоднюк Т.А. Роль индивидуальных психофизиологических показателей школьников в процессе адаптации к условиям предпрофильной подготовки и профильного обучения: автореф. дис. ... канд. биол. наук. – Челябинск, 2009. – 23 с.

Известно, что состояние здоровья человека во многом определяется его адаптационными резервами, характером и направленностью взаимодействия в системе организм-среда-поведение, и является предметом пристального внимания как зарубежных, так и отечественных исследователей [3, 6]. Ухудшение состояния здоровья популяции современных студентов связано с негативными тенденциями в их образе жизни, повышенным уровнем тревожности, неуверенностью в будущем. Поэтому разработка и внедрение научно обоснованных методов и средств оздоровления учащейся молодежи является актуальной проблемой современной биологии и биотехнологии [1, 2, 5].

Так, цель научной работы заключалась в исследовании динамики становления и развития морфофизиологического статуса у студенток младших курсов в условиях использования биогенного соединения «Селенес+» и разных уровней двигательной активности.

Работа выполняется с 2007 года. Проведены две серии экспериментов и лабораторных исследований в течение I, II, III, IV учебных семестров (1-2 курсы) с привлечением 30 студенток основной медицинской группы в возрасте 17-20 лет (по 10 человек в каждой группе).

В обеих сериях опытов у студенток сравниваемых групп оценивали уровень физического развития (состояние здоровья). Для этого в начале (сентябрь, февраль), конце (декабрь, май) теоретического обучения, в периоды зимних (январь) и летних (июнь) экзаменационных сессий I-IV учебных семестров проводили оценку состояния соматометрии (рост, масса тела, индекс Кетле (ИК), окружность грудной клетки (ОГК)), гемодинамической (количество эритроцитов, лейкоцитов, уровень гемоглобина), биохимической (концентрация селена в сыворотке крови, активность перекисного окисления липидов (ПОЛ) и антиоксидантной системы (АОС)) и дыхательной (жизненная ёмкость легких (ЖЕЛ) и жизненный индекс (ЖИ)) систем. Студенткам первого и второго курсов за 1 месяц до начала экзаменационных сессий (декабрь, май) назначали «Плацебо» (II группа) и биопрепарат «Селенес+» (III группа) согласно рекомендациям Министерства здравоохранения и социального развития РФ перорально по 1 драже ежедневно. При этом девушки всех групп занимались физической культурой в соответствии с программой для основной медицинской группы. Кроме того, для обучающихся II и III групп проводили дополнительные занятия оздоровительной аэробикой 2 раза в неделю по 90 мин, которые включали следующие физические упражнения:

1) разминка (8-10 мин);

2) танцевальная степ-аэробика (40 мин);

3) комплекс специальных упражнений, направленный на развитие физических качеств (3 мин);

4) комплекс восстановительных и дыхательных упражнений (10-12 мин).

В ходе первой серии экспериментов установлено, что у исследуемых студенток рост увеличивался по мере их взросления от 162,52 ± 2,78-164,14 ± 1,33 до 163,83 ± 2,84-164,93 ± 1,33 см без достоверной разницы в межгрупповом разрезе.

Характер изменений массы тела у первокурсниц сравниваемых групп в целом соответствовал динамике их ростовых показателей, которая к концу первого года обучения составила 51,33 ± 1,29-52,53 ± 1,18 кг (Р > 0,05).

Значения ИК, характеризующего физиологическую избыточность или недостаточность массы тела, находились в пределах колебаний физиологической нормы (18,85 ± 0,62-19,84 ± 0,68 у.е.) в соответствии с возрастом исследуемых девушек. Причем минимальные значения изучаемого индекса имели студентки I (контрольной) группы, максимальные - ровесницы III группы в условиях применения «Селенес+» и дополнительного комплекса физических упражнений.

Установлено, что показатели ОГК у исследуемых студенток так же увеличивались в возрастном аспекте (80,00 ± 1,11-84,80 ± 2,92 против 82,83 ± 0,41-86,47 ± 1,40 см). Причем следует отметить, что первокурсницы III группы по данному антропометрическому параметру превосходили сверстниц контрольной группы в конце первого и течение второго учебных семестров на 5,0 и 4,3 % соответственно (Р < 0,05).

В течение наблюдений количество эритроцитов в крови исследуемых девушек контрольной и II групп волнообразно снижалось от 4,31 ± 0,11-4,52 ± 0,11 до 4,30 ± 0,20-4,39 ± 0,11 млн/мкл (Р > 0,05). Иная динамика изучаемого гематологического показателя отмечена у студенток III группы, который имел тенденцию к постепенному увеличению по мере их взросления (4,49 ± 0,11 против 4,60 ± 0,99 млн/мкл).
Причем максимальное число эритроцитов у них было зафиксировано в пред- и экзаменационный периоды (Р < 0,05).

Замечено, что число лейкоцитов в крови студенток сравниваемых групп снижалось от начала к концу 1 года обучения (7,07 ± 0,80-7,28 ± 0,80 против 6,20 ± 0,42-6,58 ± 0,44 тыс./мкл), разница в котором во все сроки исследований была недостоверной.

Характер колебаний концентрации гемоглобина в целом соответствовал динамике количества эритроцитов. Так, если у девушек I и II групп она в возрастном аспекте постепенно снижалась от 129,80 ± 3,95-133,10 ± 5,33 до 125,50 ± 4,54-129,60 ± 4,14 г/л, то у ровесниц III группы, наоборот, волнообразно увеличивалась (134,30 ± 3,69 против 137,50 ± 2,77 г/л). При этом первокурсницы III группы в течение экспериментов превосходили сверстниц I и II групп по изучаемому гематологическому параметру на 2,1-7,0 % (Р > 0,05).

Выявлено, что уровень селена в сыворотке крови студенток I, II и III групп (рис. 1) в начале теоретического обучения составил соответственно 65,90 ± 9,232; 62,30 ± 4,775 и 64,90 ± 8,008 мкг/л. В течение как зимней, так и летней экзаменационных сессий у учащейся молодежи III группы он был достоверно выше по сравнению с таковым у их ровесниц I и II групп, что напрямую связано с применением биогенного соединения «Селенес+».

Активность ПОЛ у девушек контрольной группы повышалась от начала теоретического обучения (сентябрь, февраль) к периодам экзаменационных сессий (январь, июнь) соответственно от 4,46 ± 0,355-4,51 ± 0,188 до 4,60 ± 0,281-4,62 ± 0,243 mV, у сверстниц II и III групп, наоборот, медленно снижалась (4,13 ± 0,170-4,64 ± 0,404 против 3,81 ± 0,235-4,32 ± 0,178 mV). Причем в июне активность ПОЛ в сыворотке крови первокурсниц III группы была ниже, чем у ровесниц I и II групп на 17,3 и 11,6 % соответственно (Р < 0,05).

pic

Рис. 1. Динамика концентрации селена в сыворотке крови первокурсниц

Иная закономерность обнаружена в характере изменений активности АОС, которая у студенток III группы в январе, феврале и июне, напротив, была достоверно выше значений у девушек контрольной и II групп.

При оценке состояния респираторной системы установлено, что параметры ЖЕЛ у студенток I курса постепенно повышались от начала 1 к концу 2 семестра (2720 ± 60,40-2796 ± 44,30 против 2792 ± 69,01-2995 ± 54,10 мл). Следует отметить, что у девушек III группы в периоды зимней и летней экзаменационных сессий значения ЖЕЛ достоверно превосходили таковые, чем у их ровесниц контрольной и II групп.

Противоположная закономерность выявлена в динамике показателей ЖИ. Если по мере взросления у контрольных студенток они не имели существенных изменений (52,60 ± 1,31 против 53,00 ± 1,61), то у их ровесниц опытных групп волнообразно понижались (51,80 ± 1,00-54,10 ± 1,50 против 51,10 ± 1,10-53,30 ± 1,70 мл/кг; Р > 0,05).

В течение 2-го года обучения (вторая серия исследований) у студенток сравниваемых групп рост и масса тела увеличивались от 164,26 ± 2,917-165,57 ± 1,596 до 166,01 ± 3,726-166,48 ± 2,980 см и от 50,82 ± 2,365-53,47 ± 1,838 до 52,35 ± 2,424-55,02 ± 2,728 кг соответственно (Р > 0,05).

Установлено, что ИК у изучаемых второкурсниц так же повышался волнообразно от начала экспериментов к их концу (18,83 ± 0,704-19,26 ± 0,920 - 19,03 ± 0,861-19,99 ± 1,095 у.е.) без достоверного различия в межгрупповом сопоставлении. Причем минимальные значения данного индекса наблюдались в периоды зимней и летней экзаменационных сессий.

Выявлено, что показатели ОГК исследуемых студенток медленно нарастали от 82,00 ± 1,40-85,10 ± 1,21 до 82,90 ± 0,09-86,50 ± 1,00 см. При этом студентки III группы в конце IV учебного семестра достоверно превосходили сверстниц контрольной группы на 3,5-4,3 %.

Выявлено, что если количество эритроцитов в крови контрольных девушек волнообразно снижалось от начала к концу года (4,32 ± 0,08 против 4,27 ± 0,11 млн/мкл), то у учащейся молодежи опытных групп оно, наоборот, повышалось 4,40 ± 0,15-4,51 ± 0,10 - 4,55 ± 0,11-4,92 ± 0,10 млн/мкл.
Причем второкурсницы III группы по изучаемому гематологическому показателю во все сроки исследований превосходили своих сверстниц I группы на 8,4-15,2 % (Р < 0,05-0,01).

Установлено, что число лейкоцитов в крови учащихся сравниваемых групп имело тенденцию к снижению от начала к концу 2-го курса без существенного различия в межгрупповом разрезе.

Характер изменений уровня гемоглобина у исследуемых студенток в целом соответствовал динамике количества эритроцитов. Так, если у студенческой молодежи I и II групп он снижался от начала III к концу IV семестра (125,70 ± 2,248-128,50 ± 2,822 против 120,20 ± 5,417-126,50 ± 5,197 г/л), то у второкурсниц III группы, наоборот, повышался в возрастном аспекте от 131,50 ± 3,437 до 134,00 ± 3,017 г/л и уже в конце теоретического обучения III семестра (декабрь) превосходил контрольные значения на 12 % (Р < 0,05).

Выявлено, что в течение второй серии опытов концентрация селена в сыворотке крови наблюдаемых девушек (рис. 2) колебалась в диапазоне 60,50 ± 3,868-66,20 ± 4,392 -
61,60 ± 4,874-107,90 ± 5,816 мкг/л. Причем во все сроки исследований студентки III группы в условиях использования биопрепарата «Селенес+» и дополнительных занятий физической культурой превосходили контрольных сверстниц на 9,4-75,2 % (Р < 0,05-0,001).

Если активность ПОЛ у второкурсниц I группы волнообразно повышалась по мере их взросления от 3,98 ± 0,403 до 4,40 ± 0,164 mV, то у их ровесниц II и III групп она неуклонно усиливалась от сентября (2,86 ± 0,241-3,64 ± 0,269 mV) до января (3,79 ± 0,203-4,27 ± 0,120) с тенденцией дальнейшего ослабления к июню (3,03 ± 0,315-3,56 ± 0,251 mV). При этом активность ПОЛ контрольных девушек в сентябре, январе и июне была выше, чем у сверстниц III группы (Р < 0,05-0,01).

Противоположная закономерность выявлена в динамике активности АОС, которая у наблюдаемых девушек зигзагообразно повышалась по мере их взросления. Во все сроки исследований, за исключением сентября, активность АОС в сыворотке крови студенток III группы была выше контрольных значений на 4,3-12,9 % (Р > 0,05).

pic

Рис. 2. Динамика концентрации селена в сыворотке крови второкурсниц

Анализ динамики показателей ЖЕЛ показал, что у исследуемых второкурсниц они неизменно повышались в возрастном аспекте (2880 ± 38,3-2940 ± 41,2 против 3000 ± 44,5-3250 ± 37,2 мл). При этом значения данного параметра респираторной системы у девушек III группы во все сроки наблюдений превышали таковые у ровесниц контрольной и II групп на 6,7-9,7 и 2,0-3,5 % соответственно (Р < 0,05).

Установлено, что значения ЖИ у студенток всех групп волнообразно повышались по мере их взросления от 51,81 ± 1,00-52,60 ± 1,50 до 51,90 ± 1,10-53,20 ± 0,70 мл/кг. При этом девушки контрольной группы уступали по исследуемому показателю сверстницам II и III групп в декабре, феврале и мае на 4,9-5,9 и 5,6-12,7 % соответственно (Р < 0,05).

Таким образом, полученные экспериментальные данные позволяют сделать вывод о том, что комплексное использование студенткам 1-2 курсов биопрепарата «Селенес+» с дополнительными занятиями оздоровительной аэробикой корригирующе воздействует на интенсивность физиолого-биохимических процессов, обеспечивающих функционально устойчивое совершенствование морфофизиологического состояния организма [4, 7].

Статья публикуется в рамках программы У.М.Н.И.К. Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере.

Рецензенты:

Воронов Л.Н., д.б.н., профессор кафедры биологии и методики преподавания ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары;

Сергеева В.Е., д.б.н., профессор кафедры медицинской биологии ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары.

Работа поступила в редакцию 23.09.2011.


Библиографическая ссылка

Алтынова Н.В., Панихина А.В., Кузьмина Н.А. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ СТУДЕНТОК МЛАДШИХ КУРСОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ПРИ КОМПЛЕКСНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ БИОПРЕПАРАТА «СЕЛЕНЕС+» С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ЗАНЯТИЯМИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ АЭРОБИКОЙ // Фундаментальные исследования. – 2011. – № 11-1. – С. 166-169;
URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=28967 (дата обращения: 20.09.2021).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.074