В современной системе физического воспитания и педагогике особое место занимают вопросы нравственного воспитания молодежи и формирование ценностей. Гражданское воспитание составляет одно из важнейших направлений государственной политики в образовании. Физическая культура, представляет собой как фактор воздействия на процесс физического совершенствования че-ловека, позволяющий обеспечить направленное развитие его жизненно важных двигательных качеств и способностей, формировать социально значимые ценности.
Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны. Особого внимания заслуживает вопрос о сочетании стратегии и тактики нравственного воспитания, создании современных динамических методов работы с молодежью в процессе спортивной деятельности [4, 5, 7, 9 и др.].
Воспитание в процессе спортивной деятельности, доставляющая спортсмену большое эмоциональное удовлетворение, если она педагогически верно организована – это настоящая школа нравственного опыта, а процесс спортивной тренировки – эффективнейший путь воспитания [11].
Занятия физической культурой и спортом способствует становлению личности занимающихся. Среди них специфический интерес представляют педагогические технологии, в которых средства, методы, формы организации физического обучения и воспитания эффективно направляются на формирование нравственных норм общества [1,2, 3,4,6,9 и др.].
Педагогические принципы воспитания, заложенные основателем дзюдо профессором Д. Кано, далеко выходят за рамки системы спортивной тренировки и нацелены на решение более широкой задачи – совершенствование личности через тренировку ума и выработки стремления таким образом посвятить себя служению обществу, чтобы обеспечить его процветание и прогресс [8; 10].
Тренировочный процесс в дзюдо как вида деятельности при соответствующем его построении способствует формированию социально значимых ценностей. Социально значимые ценности представляют собой внутренние ориентиры направленности личности на духовные, социальные, общечеловеческие, культурные нормы, принятые в обществе.
Анализ специальной литературы не позволил найти специального отражения содержания, форм, методов учебновоспитательного процесса по воспитанию социально значимых ценностей занимающихся на примере борьбы дзюдо. Формирование социально значимых ценностей личности средствами физической культуры должно идти, по мнению Л.И. Лубышевой [5], по направлениям, включающим семь групп воспитательной работы (табл. 1).
Формирование социально значимых ценностей предполагает направленное воздействие с применением дифференцированных средств и методов физической культуры. В таблице показаны направленность воздействий и средства формирования социально значимых ценностей в процессе занятий дзюдо.
Таблица 1. Направленность воздействий и сред-ства формирования социально значимых ценностей в процессе занятий дзюдо
| Направленность воздействий на социально значимые ценности | Средства формирования |
| 1 | 2 |
| 1. Государственно-патриотическое воспитание | |
| формирование у граждан высокого патриотического сознания, верности Отечеству, гражданственности, готовности к самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества, умения вести спортивную борьбу за выполнение поставленной задачи, совершенствование системы патриотического воспитания | развитие форм и методов патриотического воспитания на основе информационных технологий, разработка форм, методов и средств патриотического воспитания различных категорий граждан: выступление на командных соревнованиях павших героев при защите отечества, посещение дней открытых дверей суворовских, военных училищ, проведение там занятий в комнатах славы и др. |
| 2. Нравственное воспитание | |
| приобщение спортсменов к истории, традициям, культурным ценностям занятиями физической культурой, к высокому чувству общественного долга | соблюдение принципов и этикета дзюдо, изучение истории и философии дзюдо, формировать нравственность в беседах с воспитанием активной жизненной позиции |
| 3. Профессиональное воспитание | |
| развивать профессиональную компетентность в избранном виде деятельности, спо-собность переносить физические нагрузки и их использование в жизнедеятельности человека связанных с будущей профессиональной деятельностью | посещение тренировочных занятий, физкультурных учебных заведений, выступление на соревнованиях, наблюдение за работой тренера, беседы по основам повышения профессионального здоровья человека |
| 4. Социально-патриотическое воспитание | |
| формировать коллективизм, уважение к спортсменам по команде независимо от их национальности и вероисповедания, потребность в здоровом образе с стиле жизни, традициям, ритуалам, принятыми в обществе | увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества, создание спортивного коллектива и поставка единой цели, требующей совместных усилий, взаимопомощи – выпуск стенгазеты, с отражением спортивной жизни коллектива, участия в командных соревнованиях, проводимых в воинских частях, военных училищах, системы МВД и др. |
| 5. Социально-правовое воспитание | |
| устанавливать в конституции соответствие ясных и чет-ких законов, ограничивающих произвол власти придержащих, изучать нормативноправовое обеспечение сферы физической культуры и спорта, готовность к выполнению конституционных обязанностей | мероприятия по правовому воспитанию в сфере физической культуры специалистов предполагающие изучение закона о Физической культуре и спорте, обязанностей спортсменов, судей, тренеров, преподавателей, пропаганда правовых знаний и убеждений о правопослушности |
| 6. Социально-психологическое воспитание | |
| формировать положительный морально-психологический климат в спортивном коллективе, культуре межличностных отношений, непримиримость к несправедливости, уважению соперника, направленность воздействий в процессе занятий на повышение психического напряжения деятельности | теоретические знания, направленные на достижение психологической подготовленности, овладение методами психорегуляции, включающие тренировочные поединки командного характера, тестирование физической подготовленности, требующие психического напряжения и др. |
| 7. Гуманистическое воспитание | |
| учитывать запросы и интересы занимающихся, повышать общеобразовательные знания, умения и навыки творчество в тренировке, человечность в общественной деятельности в отношении к тренерам, товарищам, соперникам и др. | помощь товарищу во время тренировок и соревнований, оказание помощи при получении травмы, обеспечение страховки при падениях, применение средств и методов убеждения, поощрения, выполнение индивидуальных и коллективных обязательств, совместные воздействия спортивного коллектива, школы, семьи, общественности и др. |
Таким образом, воспитательный процесс в дзюдо, должен быть направлен исходя из семи групп воспитания.
- Государственно-патриотическое.
- Нравственное.
- Профессиональное.
- Социально-патриотическое.
- Социально-правовое.
- Социально-психологическое.
- Гуманистическое.
Направленное воспитание социально значимых ценностей возможно в процессе занятий дзюдо.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Визитей Н.Н. Физическая культура и здоровье спортсмена (философско-антропологический аспект проблемы)/ Н.Н. Визитей // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 9. – С. 3-6.
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». Утверждена постановлением Правительства РФ, № 422 от 11 июля 2005 г.
- Еганов А.В. Методика начального обучения в дзюдо / А.В. Еганов : учебник для студ. высших и средних учебных завед., слушателей системы повышения квалификации, тренеров-преподавателей.– Челябинск : Урал ГУФК, 2008. – 283 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приказ Министерство образования РФ от 11.02.2002, № 393. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р: Москва.
- Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технологии реализации / Л.И. Лубышева // Физическая культура : воспитание, образо-вание, тренировка.– 1996. – № 1. – С. 11-17.
- Нормативно-правовое и программнометодическое обеспечение сферы физической культуры и спорта : документы и материалы (19992004) / авт.-составит. П.А.Рожков, П.А. Виноградов, В.П. Моченов.– М.: Советский спорт, 2004. – С. 574-591.
- О физической культуре и спорте Российской Федерации : Закон // Принят Государственной Думой 16 ноября 2007 года // Российская газета, № 276 от 8 дек. 2007 г.– С. 6-8 с.
- Путин В. Дзюдо : история, теория и практика / В. Путин, В. Шестаков, А.Левицкий.– Архангельск : Издат. дом «СК», 2000. – 235 с.
- Столяров В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания / В.И. Столяров, И.М. Быховская, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 5. – С. 11-15.
- Суряхин С.В. Этические основы педагогической системы Дзигаро Кано / С.В. Суряхин, В.М. Андреев // Спортивная борьба : ежегодник.– М.: Физкультура и спорт, 1986. – С. 84-86.
- Ширяев А.Г. Педагогические основы и содержание многолетней подготовки спортсменов (на примере бокса)/ А.Г. Ширяев : автореф. дис. ... д-ра пед. наук.– СПб., 1992. – 46 с.
Библиографическая ссылка
Еганов А. В. НАПРАВЛЕННОСТЬ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА В ДЗЮДО НА ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЦЕННОСТЕЙ // Фундаментальные исследования. – 2009. – № 5. – С. 95-97;URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=1788 (дата обращения: 23.11.2024).