Настоящая статья посвящена проблемам нового образовательного кластера. Информационно-технологическая революция создает новые условия и факторы для качественного совершенствования человеческого капитала, интеграции всех сфер экономической деятельности, охватываемых инновационным пространством. Развитие новых секторов, отраслей, производств, науки, образования, повышение качества жизни определяется тем, насколько эффективно используется новое знание как стратегический экономический ресурс. Динамическое креативное развитие человеческого капитала предполагает формирование эффективной образовательной системы. Условием реализации, инновационной по своему характеру, такой системы является формирование новой модели образовательного кластера. Она способна создавать эффективную комбинацию науки и образования, соответствующую инновационно-технологическим характерам. Этот кластер концентрирует мощь научно-образовательного потенциала страны, увеличивает поток инновационных идей, их генерирование и содействие их реализации. Проведен анализ основных параметров данного кластера. Они характеризуются активными действиями, открытостью к изменениям, гибкостью, непротиворечивостью. Особым их качеством выступает восприимчивость к эксклюзивным научно-образовательным, научно-педагогическим решениям. Новые модели образовательных кластеров – это локальные пространственные сосредоточения эффективных структур. Их функционирование предполагает высокий уровень развития национальной системы науки и образования, интегрированности вузов в инновационно-производственных структурах, ориентации стратегии фирм на достижение инновационных целей. Даны рекомендации по реализации подобного кластера.
The information technology revolution creates new conditions and factors for improving the quality of human capital, the integration of all spheres of economic activity covered by the innovative space. The development of new sectors, industries, enterprises, science, education, quality of life is determined by the efficiency of using of new knowledge as a strategic economic resource. An effective education system is the basis for dynamic creative development of human capital, and its innovative implementation presents the formation of a new model of education cluster. It will be able to create the effective combination of science and education corresponding to the innovation technology character. This cluster concentrates the power of scientific and educational possibilities of the state, increases the stream of innovative ideas, their generating and implementation. Significant opportunities of realization of creative potential of the society are concluded exactly in these clusters. They are characterized by active actions, openness to change, flexibility and consistency. Their special quality is susceptibility to exclusive scientific-educational and scientific-pedagogical solutions. They provide abilities to use innovative technologies for other economic branches. New models of education clusters are the local spatial concentration of conjugate universities, Scientific Research Institutes, scientific centers, related departments and institutes, specializing in creating and spreading of innovative technologies and appropriate infrastructures. Their functioning assumes the high level of national system development of science and education, significant integration of professors and teachers into innovative and production structure and orientation of company strategies toward achievement long-term innovative targets.
1. Акио Э. Пять правил для будущих нобелевских премий // За рубежом. – 1996. – № 43. – С. 13.
2. Васильчук Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека // Мировая экономика и международные отношения. – 1997. – № 9–10. – С. 74–94.
3. Вильховченко Э. Новое в культуре труда, производстве, компании // Мировая экономика и международные отношения. – 1994. – № 12. – С. 81–93.
4. Гасанов Э.А. Образование в координатах развития информационной экономики. Alma – mater. Вестник высшей школы. – 2003. – № 4. – С. 20–24.
5. Друкер П. Труд и управление в современном мире // США: экономика, политика, идеология. – 1993. – № 5. – С. 106–115.
6. Креативное мышление в бизнесе / пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес, 2006. – 228 с.
7. Сенашенко В., Халин В. О тенденциях реформирования магистратуры в структуре российской высшей школы // Высшее образование в России. – 2008. – № 3. – С. 9–22.
8. Стрелец И.А. Сетевая экономика. – М.: Эксмо, 2006. – 208 с.
9. Фрумин И. Полмиллиарда долларов и головная боль // Эксперт. – 2009. – № 29. – С. 78–83.
10. Bell D. Notes on the Post – Industrial Society // The Public Interest. – N.Y.; National Affairs. – 1967. – № 6. – P. 24–35.