В статье рассматривается подход к подготовке востребованных ИТ-специалистов, основанный на применении виртуальной компьютерной лаборатории и системы управления знаниями. Описаны основные архитектурные принципы и функциональные возможности виртуальной компьютерной лаборатории университета «Дубна». Приведены основные функциональные требования к такой системе, основанные на модели цикла управления знаниями и модели соответствия образовательных и профессиональных стандартов и требований работодателей при подготовке ИТ-специалистов. Предложены архитектурные модели системы управления знаниями на основе виртуальной компьютерной лаборатории. Сделан вывод о том, что построенная в соответствии с изложенными в статье требованиями информационная технология управления знаниями на основе виртуальной компьютерной лаборатории обеспечивает приобретение профессиональных компетенций в сфере ИТ согласно требованиям образовательного стандарта и с учетом профессиональных стандартов и требований работодателей.
The article discusses the approach to training of IT professionals, based on the use of virtual computer labs and knowledge management system. In the article shown the basic architectural principles and functionality of a virtual computer lab of the University «Dubna». The basic functional requirements for such a system based on the model of the knowledge management cycle and model of appropriate educational and professional standards and the requirements of employers in the preparation of IT professionals. Presented architectural models of knowledge management system based on the virtual computer lab. The conclusion is knowledge management system based on virtual computer lab that built in accordance with the requirements set out in Article provides the acquisition of professional competences in the IT sector according to the requirements of the educational standard and to meet professional standards and the requirements of employers.
1. Белов М.А., Лишилин М.В., Токарева Н.А., Антипов О.Е. От виртуальной компьютерной лаборатории к управлению знаниями. Итоги и перспективы // Качество, инновации, образование. – 2014. – № 9.
2. Мильнер Б.З. Концепция управления знаниями в современных организациях // Российский журнал менеджмента. – 2003. – № 1.
3. Нонака Икуджиро, Такеучи Хиротака. Компания – создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах: пер. с англ. А. Трактинского. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2011. – 384 с.
4. Черемисина Е.Н., Белов М.А., Лишилин М.В. Анализ ключевых активностей жизненного цикла управления знаниями в вузе и формирование концептуальной модели архитектуры системы управления знаниями // Открытое образование. – 2013. – № 3(98).
5. Черемисина Е.Н., Белов М.А., Лишилин М.В. Интеграция виртуальной компьютерной лаборатории и знаниевого пространства – новый взгляд на подготовку высококвалифицированных ИТ-специалистов // Системный анализ в науке и образовании. – 2014. – Вып. № 1.
6. Joseph M. Filestone, Mark W. McElroy // The Learning Organization Journal. – 2005. – Vol. 12. – № 2.
7. Kimiz Dalkir. Knowledge management in theory and practice. – London: The MIT Press, 2011. – 485 p.
8. Towe B.C., Pizziconi V.B., Wiig K.M. Knowledge Management: Where Did It Come From and Where Will It Go? Expert Systems with Applications. – 1997. – Vol. 13, № 1, July. – Р. 1–14(14)