В статье проведен анализ существующих методологий определения целей обучения информатике и информационным технологиям (ИТ) в высшем профессиональном образовании с точки зрения традиционной российской педагогики. Обоснована необходимость использования методики анализа целей обучения информатике и ИТ на основе таксономии целей, включающей поэтапную разработку областей-доменов и многоуровневых таксонов. Предпринята попытка реализации сервис-решений в образовательном процессе в соответствии с таксонометрической методикой определения целей обучения. С учетом практики реализации современных образовательных стандартов в российских вузах были выделены определенные таксонометрические группы (домены) целей обучения информатике и ИТ. Выполнен обзор международных и российских профессиональных и корпоративных рекомендаций, передового опыта и моделей (доменов) обучения экономистов, бакалавров и гуманитариев информатике и ИТ в ведущих учебных заведениях Европы и США, который необходимо учитывать при формировании и разработке целей обучения в российских вузах.
The article analyzes the existing methodologies for training purposes and information technologies (IT) in higher professional education from the point of view of Russia’s traditional pedagogy. The necessity of using the methods of analysis of learning objectives Informatics and IT-based taxonomy purposes, including phased development areas-domain and multi-taxa. Attempted implementation of service solutions in the educational process in accordance with the procedure definition taksonometricheskoy training purposes. With the practice of implementation of modern educational standards in the Russian universities were allocated certain taksonometricheskie groups (domains) learning objectives Informatics and IT. A review of international and Russian professional and corporate advice, best practices and models (domains) training of economists, bachelors and humanities science and IT in leading educational institutions in Europe and the U.S., which should be considered when forming and developing learning objectives in Russian universities.
1. Абрамян Г.В. Методика преподавания информатики: учебно-методическое пособие. Министерство образования РФ, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. – Санкт-Петербург, 2000. – 184 с.
2. Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Модель использования информационных технологий управления в системе преподавания информатики // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2012. – № 10. – С. 1890.
3. Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. О методике проведения практических занятий по информационным технологиям управления бакалаврам управленческих специальностей // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. – 2013. – № 1. –С. 3-5.
4. Абрамян Г.В., Катасонова Г.Р. Требования к структуре и содержанию системы преподавания информатики и информационных технологий управления по направлению подготовки федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области государственного и муниципального управления в современных условиях // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2012. – № 10. – С. 1887.
5. Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Обучение с применением телекоммуникационных и информационных средств. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. Санкт-Петербург, 2002.
6. Абрамян Г.В., Фокин Р.Р. Современные телекоммуникационные и информационные средства обучения. Министерство образования РФ, Правительство Ленинградской области, Ленинградский государственный областной университет им. А.С. Пушкина. – Санкт-Петербург, 2002.
7. Абрамян Г.В., Фокин Р.Р., Абиссова М.А., Емельянов А.А. Синергетический подход в сервисных и информационных технологиях нелинейного развития вузовского менеджмента качества, самоуправления и инжиниринга современных образовательных ресурсов на основе ПОС/ПУС пакетов SSME сервисов // Письма в Эмиссия.Оффлайн (TheEmissia.OfflineLetters): электронный научный журнал. – 2012. – № 10. – С. 1893.
8. Катасонова Г.Р. Актуальность использования ИКТ в процессе формировании учебной мотивации у студентов. Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий. – Москва: Московский институт электроники и математики НИУ ВШЭ. 2013. – Т. 1. – С. 45-46.
9. Катасонова Г.Р. Система формирования содержания обучения бакалавров управленческих специальностей. Инновационные информационные технологии. – Москва: Московский институт электроники и математики НИУ ВШЭ, 2013. – Т. 1. – № 2. – С. 179-185.
10. Катасонова Г.Р. Основные аспекты обучения информационным технологиям управления в высшем профессиональном образовании. Проблемы современной науки. Центр научного знания «Логос». – Ставрополь, 2013. – Т. 10. – № -1. – С. 111-117.