В статье представлена характеристика образовательной среды военного вуза как источника и фактора развития психологической культуры преподавателя. Дается общий анализ подходов и взглядов к пониманию образовательной среды как психолого-педагогического феномена. Перечислены специфические признаки образовательной среды военного вуза. Образовательная среда военного вуза рассматривается как совокупность педагогических, социально-психологических, организационно-управленческих, материально-технических, кадровых ресурсов, традиций, ценностных установок, корпоративных норм, морально-психологического климата, отношений, оказывающих прямое или опосредованное влияние на развитие личности субъектов педагогического взаимодействия. Приводятся результаты эмпирического исследования преподавателей военных вузов различных категорий, направленного на выявление роли и места образовательной среды вуза в структуре их личностного и профессионального развития.
The characteristics of the educational environment of the military institution as a source and factor of teacher’s psychological culture progress are presented in the article. The general analysis of approaches and views to the understanding of the educational environment as psycho-pedagogical phenomenon is provided. The specific characteristics of the educational environment of the military institution are listed here. Educational environment of the military institution is considered as a complex of pedagogical, socio-psychological, management, material and technical, human resources, traditions, values, corporate standards, moral-psychological climate, relations, having a direct or indirect influence on the progress of individual subjects of pedagogical interaction. The results of the empirical research of military institution teachers of various categories, aiming of identify the role and place of the educational environment of the institution in the structure of their personal and professional development are given.
1. Артюхина А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета): автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – Волгоград, 2006. – 68 с.
2. Бим-Бад Б.М. Обучение и воспитание через непосредственную среду: теория и практика // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии университета РАО. – 2001. – № 3. – С. 28.
3. Ковалевич М.С. Современная образовательно-профессиональная среда как источник и условие системного становления профориентационной деятельности. – URL: http://www.brsu.by/div/covremennaya-obrazovatelno-professionalnaya-sreda-kak-istochnik-i-uslovie-sistemnogo-stanovleniy.
4. Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: монография. – Воронеж: ВГУ, 2002. – С. 99–120.
5. Кулюткин Ю.Н., Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие личности // Новые знания. – 2001. – № 1. – С. 6–7.
6. Межуев А.В. Формирование готовности к жизнедеятельности в образовательной среде военного вуза у курсантов младших курсов: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Астрахань, 2008. – 22 с.
7. Университет как центр культуропорождающего образования: монография / М.А. Гусаковский, Л.А. Ященко, С.В. Костюкевич и др.; под ред. М.А. Гусаковского. – Минск: БГУ, 2004. – 279 с.
8. Шендрик И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования // Педагогика. – 2004. – № 4. – С. 36–43.
9. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.