Перестройка системы образования поставила перед вузами задачу улучшения профессиональной подготовки и физкультурно-оздоровительной деятельности будущих специалистов. В рамках становления новой парадигмы высшего профессионального образования существенное значение приобретает выявление и обоснование теоретико-методических основ формирования физической культуры личности студента. Разработанная оригинальная концепция формирования физической культуры личности студента выступает как новое научное обоснование повышения качества профессиональной подготовки будущих учителей. Авторская методика формирования физической культуры личности студента включает реализацию следующих этапов деятельности: мотивационного, целевого, содержательного, деятельностного, контрольно-оценочного и рефлексивного. Она играет значительную роль в системе вузовского образования при учете регионально-национального компонента. Выявленные в ходе исследования психолого-педагогические условия создают базу для модернизации профессионального педагогического образования.
The changing of the educational system has set up the task of improving the professional preparation and sports-improving activity of future specialists. Much attention should be devoted to theoretical and methodological basis of the formation of physical education of student’s personality. The original conception of the formation of physical education of student’s personality is like a new scientific matter of the increasing the quality of professional preparation of future teachers. The author’s methodology of the formation of physical education of student’s personality includes the realization of such stages like motivational , purposeful, rich in content, active, control – estimating and reflexive. It plays a substantial role in the system of higher education taking in to account the regional and national component and makes a valuable contribution to the technology of innovational training and education, physical, intellectual and spiritual development and selfdevelopment. According to the research, the psychological and pedagogical conditions contribute the basis for the modernization of professional pedagogical education.
1. Захарищева М.А., Мальцева Е.В. Ценностная категория свободы как предмет педагогического исследования // Психол.-педаг. Поиск. – 2011. – № 20. – С. 52–59.
2. Колесников Е.А. Информационно-методический ресурс формирования выставочной среды педагогического вуза // Пед. информатика. – 2012. – № 1. – С. 28–35.
3. Мирошниченко А.А., Кудрицкая Е.В. Структуирование содержания задания самостоятельной творческой работы // Вестн. ижевск. техн. университета. – 2009. – № 3. –С. 202–205.
4. Наговицын Р.С. Модели обучения физической культуре // Alma mater. – 2011. – № 6. – С. 59–61.
5. Сафонова Т.В. Интеграция образования и воспитания // Информатика и образование. – 2010. – № 3. – С. 25–30.
6. Тутолмин А.В. Формирование и развитие креативной компетентности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в системе непрерывного педагогического образования // Вестн. удмурт. университета. – 2012. – № 3–2. – С. 49–58.
7. Тютюнник В.М., Мусихина А.Ю. Структура интеллектуального капитала российского вуза // Глоб. научн. потенциал. – 2012. – № 13. – С. 48–59.