Раскрыто понятие экспериментальной подготовленности студента педагогического вуза как ведущей компетенции учителя физики, включающей глубокое осознание роли физического эксперимента в научном познании, развитый интерес к учебному физическому эксперименту, сформированные экспериментальные умения. Показано, что наиболее эффективно экспериментальная подготовленность студентов формируется, если на занятиях практикума по общей и экспериментальной физике организовать индивидуальную деятельность каждого студента по освоению, совершенствованию и разработке нового учебного физического эксперимента. В качестве примера дана методика выполнения лабораторной работы «Современные опыты по изучению электромагнитной индукции». В процессе ее выполнения студент приобретает навыки изготовления электронных приборов, собирает экспериментальные установки, осваивает натурный компьютерный эксперимент, самостоятельно продумав и обсудив с преподавателем, проводит исследование физических явлений и разрабатывает содержание соответствующего школьного занятия по физике. Такая форма организации работы вызывает значительный интерес и положительные эмоции студентов, позволяет в полном объеме сформировать все компоненты экспериментальной подготовленности будущего учителя физики.
The concept of experimental readiness of the student of pedagogical higher education institution as leading competence of the teacher of physics has been disclosed, which means including of the deep understanding of the role of physical experiment in the scientific knowledge, the developed interest to the educational physical experiment, the formed experimental abilities. It is shown that most effectively experimental readiness of students is formed, if on the practical classes in the course of general and experimental physics individual activities of each student for development, improvement and carrying out a new educational physical experiment is organized. As an example the technique of performance of laboratory work «Modern experiments on studying of electromagnetic induction» is given. In the course of its performance the student gains skills of making up electronic devices, constracts experimental installations, masters natural computer experiment, having independently thought over and having discussed it with the teacher, carries out research of the physical phenomena and develops the content of the corresponding school class in physics. Such form of the organization of work causes considerable interest and positive emotions of students, allows to create fully all components of experimental readiness of future teacher of physics.
1. Акатов Р.В. Компьютерные измерения: Одноканальный осциллограф // Учебная физика. – 1999. – № 6. –С. 48–64.
2. Вараксина Е.И., Рудин А.С. Формирование умений компьютерного исследования механических колебаний: учебное пособие / под ред. В.В. Майера. – Глазов: ГГПИ, ООО «Глазовская типография», 2012. – 64 с.
3. Даммер М.Д. Исследовательская деятельность студентов при выполнении выпускной квалификационной работы по теории и методике обучения физике // Педагогическое образование в России. – 2010. – № 4. – C. 173–179.
4. Майер В.В. Педагогический эксперимент в дидактике физики // Учебная физика. – 2012. – № 2. – C. 48–51.
5. Майер В.В. Простая демонстрация магнитного поля тока смещения // Физическое образование в вузах. – 2008. – Т. 14, № 4. – C. 84–91.
6. Майер В.В., Колупаев В.Ф. Дидактические основы учебного эксперимента для демонстрации относительности движения // Физическое образование в вузах. – 2011. – Т. 17, № 3. – C. 77–81.
7. Майер В.В., Саранин В.А., Вараксина Е.И., Федоров А.Б. Учебное исследование электростатического взаимодействия как средство развития экспериментальных умений студентов // Физическое образование в вузах. – 2011. – Т. 17, № 2. – C. 123–135.
8. Майер Р.В. Изучение метода конечных элементов в педвузе // Альманах современной науки и образования. – 2012. – № 7. – С. 78–80.
9. Разумовский В.Г. Научный метод познания и эксперимент в обучении физике // Учебная физика. – 2004. – № 5. – C. 7–17.
10. Разумовский В.Г., Майер В.В. Проблемы ФГОС и научной грамотности школьников или новый стандарт образования в действии: обучение и воспитание творчески мыслящей личности на уроках физики // Физика в школе. – 2012. – № 5. – С. 3–10.
11. Разумовский В.Г., Майер В.В. Физика в школе. Научный метод познания и обучение. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 463 с.
12. Саранин В.А. К вычислению емкости двух проводящих тел // Физическое образование в вузах. – 2012. – Т. 18, № 1. – С. 74–80.
13. Сауров Ю.А. Идеи и программа формирования методологической культуры в процессах обучения физике // Учебная физика. – 2004. – № 3. – C. 39–48.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId = 6408 (дата обращения: 16.11.2012).