Летние научные студенческие школы позволяют моделировать квазипрофессиональную инновационную среду и реализовать практически все современные методические подходы и педагогические технологии, обеспечивающие формирование у студентов компетентности в инновационной инженерной деятельности (КИИД). В предлагаемой статье описывается методика формирования КИИД у студентов национальных исследовательских университетов при обучении в условиях выездной научной школы специально спроектированным дополнительным дисциплинам («Компьютерное проектирование механических систем», «Методы решения нестандартных задач на основе теории решения изобретательских задач», «Избранные разделы механики»), образующим самостоятельный учебный блок. Требуемый результат предлагаемой методики достигается за счет интеграции обучения указанным дисциплинам с участием студентов в творческих конкурсах и социально-профессиональным общением с преподавателями и аспирантами на протяжении всего времени работы школы на основе проникающей технологии – педагогики сотрудничества. Эффективность функционирования школы подтверждена результатами педагогического эксперимента.
Summer school science student can simulate kvaziprofessionalnuyu innovative environment and to implement almost all modern methodological approaches and teaching technologies that enable the formation of students’ competence in innovation engineering (KIID). This article describes the method of forming the students KIID national research universities in teaching in a school of visiting a specially designed additional subjects («Computer-aided design of mechanical systems», «non-standard methods for solving problems based on the theory of inventive problem solving», «Selected topics mechanics») forming a separate training unit. The desired result of the proposed method is achieved by integrating the disciplines of training given by students in creative competitions and social and professional communication with faculty and graduate students for the duration of the school, based on the penetration of technology – pedagogy operation partners. The effectiveness of the school confirmed the results of the experiments.
1. Наумкин Н.И. Опыт проведения региональных летних научных студенческих школ по механике // Регионология. – 2005. – № 4. – С. 159–165.
2. Наумкин Н.И. Оценка эффективности формирования у студентов технических вузов способности к инновационной инженерной деятельности в процессе обучения общетехническим дисциплинам // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 8. – С. 30–38.
3. Наумкин Н.И. Педагогическая модель подготовки студентов к инновационной инженерной деятельности при обучении техническому творчеству / Н.И. Наумкин,
4. Е.П. Грошева // Интеграция образования. – 2010. –
5. № 2 (59). – С. 26–30.
4. Наумкин Н.И. Развитие способностей к инновационной инженерной деятельности у студентов технических вузов // Вестник Кыргызско-Российского университета. – 2008. – Т. 8, № 12. – С. 45–49.
5. Наумкин Н.И. Методическая система формирования у студентов технических вузов способности к инновационной инженерной деятельности // Наука и школа. – 2008. –
8. № 6. – С. 4–8.
6. Наумкин Н.И. Формирование у студентов технических вузов способности к инновационной инженерной деятельности // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 9. – С. 79–81.
7. Наумкин Н.И. Формирование у студентов технических вузов способностей к инновационной инженерной деятельности при обучении общетехническим дисциплинам // Педагогическое образование и наука. – 2008. – № 6. – С. 52–56.
8. Темпл Б.К. Гибкие технологии обучения в инновационном университете / Б.К. Темпл, И.А. Черемисина, А. Смит // Инженерное образование. – 2004. – № 4. – С. 80–87.