В условиях модернизации система высшего профессионального образования России ориентирована на компетентностный подход. Данный подход предполагает освоение обучающимися различного рода компетенций, позволяющих в будущем действовать результативно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. При этом особое значение придается умениям действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях. Это праксиологические умения. В данной статье рассматривается понятие «праксиологические умения будущих специалистов» через его существенные признаки, структуру и функциональные особенности. Для этого проанализированы различные точки зрения на понятие «умения», охарактеризованы основные подходы к определению понятия «праксиология», уточнены понятия «праксиологические умения» и «праксиологические умения будущего специалиста». Под понятием «умение» понимаются освоенные человеком способы действий, обеспечивающие способность человека сознательно и успешно выполнять ту или иную деятельность в новых условиях в соответствии с наличными возможностями и целью. Праксиология рассматривается как научное знание об организации успешной деятельности за счет научения человека сознательному выбору средств, приемов и методов работы, которые обеспечивают результативность труда, активизируют творчество в постоянно из¬меняющихся условиях, в ситуациях риска и неопределенности. Соответственно «праксиологические умения будущих специалистов» – совокупность умений, освоение которых обучающимися ведет к успешной профессиональной деятельности за счет сознательного выбора средств, приемов и методов работы, обеспечивающих результативность труда, активизирующих творчество в постоянно изменяющихся условиях, в ситуациях риска и неопределенности, побуждающих их к активной преобразующей деятельности.

In the conditions of modernisation the system of higher professional education of Russia is oriented to competence approach. This approach supposes mastering student different sort of competenses allowing in the future to operate effectively in the situations of professional, personal and public life. Thus the special value is given abilities to operate in new, indefinite, problem situations. It is praxiological abilities. In this article a concept «praxiological abilities of future specialists» is examined through his substantial signs, structure and functional features. For this purpose the different points of view are analysed on the concept «of ability», the basic going is described near determination of concept «of praxiologie», concepts «praxiological abilities» and «praxiological abilities of future specialist» are specified. Under a concept «ability» the mastered by a man methods of actions, providing ability of man consciously and successfully to execute one or another activity in new terms in accordance with available possibilities and aim, are understood. Praxiologie is examined as scientific knowledge about organization of successful activity due to teaching of man to the conscious choice of facilities, receptions and methods works that provide effectiveness of labour activate work in constantly changing terms, in the situations of risk and vagueness. Accordingly «praxiological abilities of future specialists» are totality of abilities, mastering of that conduces student to successful professional activity due to the conscious choice of facilities, receptions and methods of work, providing effectiveness of labour, arousal work in constantly changing terms, in the situations of risk and vagueness, propulsive them to active transforming activity.