Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,074

ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ

Романова М.Л.
В работе представлены требования к методам и средствам педагогического контроля учебной деятельности студентов. Автором предложена и экспериментально проверена технология их применения в педагогической деятельности.

Как известно, получение регулярной достоверной информации об учебно-познавательной деятельности студентов и факторах ее результативности является основой эффективного педагогического управления [1]. Однако по-прежнему одним из наиболее "узких" мест педагогического контроля является оценивание результатов учебной деятельности студентов. Современное состояние педагогического контроля учебной деятельности студентов представляет собой эклектические соединения старого и нового, субъективного с объективным, ручного труда с компьютерным.

В настоящее время выделяют следующие функции педагогического контроля: диагностическая (№ 1), контролирующая (№ 2), обучающая (№ 3), организующая (№ 4), мотивирующая (№ 5), прогностическая (№ 6), развивающая (№ 7). Чтобы данные функции успешно реализовывались, необходимо соблюдение следующих требований к методам и средствам педагогического контроля учебной деятельности студентов: педагогической и технологической эффективности; возможности получения полной информации об учебно-познавательной деятельности студентов и факторах ее результативности; возможности непрерывного накопления информации об учебно-познавательной деятельности студентов и факторах ее результативности; непрерывного совершенствования, пополнения и обновления научно-методической базы педагогического контроля. Опираясь на эти требования, автор ранее разработала ряд методов и средств педагогического контроля учебно-познавательной деятельности студентов [2-4].

Под технологической эффективностью применения методов и средств контроля учебной деятельности студентов в педагогическом управлении будем понимать улучшение показателей процесса получения необходимой для педагогического управления информации на основе применения технических систем по сравнению с ручной обработкой данных. Нами предложена технология применения разработанных методов и средств педагогического контроля учебно-познавательной деятельности студентов в педагогическом управлении (рис. 1). Проведенные педагогические эксперименты на базе Краснодарского колледжа управления, техники и технологий (ККУТТ), Кубанского государственного технологического университета (КубГТУ) и Славянского-на-Кубани государственного педагогического института (СГПИ) подтвердили ее эффективность (таблица 1).

В педагогических экспериментах №№ 1 и 2 критерием оценки эффективности учебной деятельности студентов были результаты "срезов" остаточных знаний, №№ 3-7 - результаты написания письменного экзамена или зачета, №№ 8 и 9 - рейтинг в течение семестра (в СГПИ официально принята рейтинговая система оценки качества работы студента). На основе входного контроля знаний в каждом педагогическом эксперименте были выделены контрольная и экспериментальная группы, не отличавшиеся друг от друга (P>0,05).

p

Рис. 1. Технология применения методов и средств педагогического контроля учебно-познавательной деятельности студентов в педагогическом управлении

Во всех педагогических экспериментах более высокие результаты обучения студентов экспериментальных групп по сравнению с контрольными (P<0,05) достигнуты за счет более выраженной реализации важнейших функций педагогического контроля (таблица 2). Этого удалось добиться на основе технологии применения разработанных нами методов и средств контроля учебной деятельности студентов в педагогическом управлении.

Таким образом, применение разработанных нами методов и средств получения регулярной достоверной информации об учебной деятельности студентов эффективно как в подготовке специалиста с высшим, так и со среднеспециальным образованием.

Таблица 1. Результаты педагогических экспериментов (обозначения: I - начальный этап экспериментов, II - завершающий)

Учебная дисциплина

Этап

Группа

Максимально возможный балл

Контрольная

Экспериментальная

1.

Основы построения АИС (спец. 230105, ККУТТ)

I

10,5±1,5

10,1±1,3

17

II

52,6±6,8

67,4±7,2

100

2.

Метрология, стандартизация и сертификация (спец. 230105, ККУТТ)

I

8,9±1,2

8,7±0,9

17

II

46,4±5,7

63,8±7,1

100

3.

Математическая логика (спец. 230105, ККУТТ)

I

7,7±0,8

7,4±0,9

17

II

62,1±5,8

77,4±6,9

100

4.

Метрология, стандартизация и сертификация (спец. 230105, КубГТУ)

I

19,3±2,1

19,9±2,3

30

II

62,4±7,1

79,8±8,1

100

5.

Системы цифровой обработки сигналов (спец. 230105, КубГТУ)

I

16,1±1,5

15,9±1,7

30

II

65,2±5,9

83,4±9,2

100

6.

Физика (спец. 190702, КубГТУ)

I

5.5±0.4

5.3±0.5

10

II

10.9±0.95

13.8±1.05

20

7.

Физика (спец. 230105, КубГТУ)

I

5.2±0.45

5.4±0.3

10

II

11.4±0.9

14.6±1.2

20

8

Основы научно-методической деятельности (спец. 033100, СГПИ)

I

6.2±0.67

6.0±0.62

15

II

46.8±6.2

58.2±5.1

100

9.

Биомеханика (спец. 033100, СГПИ)

I

7.8±0.75

7.9±0.72

15

II

41.4±5.2

59.8±5.7

100

Таблица 2. Реализация функций педагогического контроля в ходе педагогических экспериментов (обозначения: Х - функция выражена слабо, ХХ - функция выражена скорее слабо, чем сильно, ХХХ - функция выражена скорее сильно, чем слабо, ХХХХ - функция выражена сильно; К - контрольная группа, Э - экспериментальная)

Группа

Функция

1

2

3

4

5

6

7

1.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

2.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

3.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

ХХ

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХХ

4.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

5.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

6.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

7.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

8.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

9.

К

ХХ

ХХ

ХХ

ХХХ

ХХ

Х

Х

Э

ХХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХХ

ХХ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. - М.: ФОРУМ, 2005. - 240 с.
  2. Полянский А.В., Романова М.Л., Романов Д.А. Оценка интеллектуальных качеств учащихся и студентов //Теория и практика измерения латентных переменных в образовании: материалы Восьмой всероссийской научно-практической конференции. - Славянск-на-Кубани, СГПИ, 2006. - С.46-56.
  3. Романова М.Л. Информационная система диагностики банка знаний и научаемости студентов и учащихся // Современные информационные технологии в науке, образовании и практике. Материалы VI всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. - С. 681-685.
  4. Романова М.Л. Управление качеством учебно-воспитательного процесса на основе педагогического тестирования и моделирования //Вестник СГУ. - Ставрополь, СГУ, 2007. - № 6. - С.15-23.

Библиографическая ссылка

Романова М.Л. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ // Фундаментальные исследования. – 2008. – № 3. – С. 42-45;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2768 (дата обращения: 16.09.2019).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.252