Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,222

ТЕСТИРОВАНИЕ - МЕТОД ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО КУРСУ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ – ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ»

Судиловская Н.Н.

Преподавание основ медицинских знаний в немедицинском вузе в настоящее время связано с объективной реальностью - студентам необходимо усваивать большой объем материала за короткий период времени.

Особенность усвоения медицинских знаний заключаются в том, что простое заучивание, как правило, не приводит к долговременному запоминанию материала. В тоже время, важность информации требует запоминания ее на длительное время, поэтому преподавание основ медицинских знаний даже на практических занятиях начинается с теории, которая позволяет понять причину возникновения той или другой проблемы, а уже потом даются методы оказания первой «доврачебной» медицинской помощи. Учитывая количество и новизну предоставляемого материала, всех преподавателей кафедры Основ медицинских знаний волнует вопрос: «Как повысить и объективно оценить степень усвоения студентами представляемого материала?».

Традиционно для проверки усвоения материала на кафедре использовали: - проведение семинаров - для проверки усвоения текущего материала; - зачет или экзамен - для итоговой проверки усвоения всего курса. Данные формы контроля, как правило, не дают возможности достаточно эффективно оценить уровень и структуру усвоения текущего материала. Поэтому, для повышения эффективности оценки усвоения материала студентами, нами была выбрана технология «тестового контроля» из «Дидактики высшей школы: современные технологии обучения». После изучения основных понятий (тест, дидактический тест, тестовое задание, субтест) темы «Разработка тестов», было решено, что оптимальным вариантом, позволяющим качественно и эффективно оценить уровень усвоения материала по медицинской подготовке студентов, являются дидактические тесты.

Чтобы научиться составлять такие тесты необходимо знать требования, выдвигаемые к составлению тестовых заданий, некоторые рекомендации, правила и, конечно, «таксономию Блума», которая подтверждает правила составления тестов.

Опираясь на схему составления тестов, был составлен тест-контроль усвоения материала по теме «Заболевания сердечно-сосудистой системы». Разработанный тест рассчитан на проведение текущей диагностики. Время на выполнение данного теста – 15 мин. В тест вошли задания разного типа сложности: от простого (знания) к более сложному (пониманию и анализу). Пример теста (в сокращенном варианте):

Тестовое задание по предмету: «Основы медицинских знаний»

Тема: Заболевания сердечно-сосудистой системы (ССС)

(материал по данной теме был дан за 1 лекцию и 1 практическое занятие)

I блок – вопросы на знание материала

Какой уровень артериального давления свидетельствует о гипертензии?

(правильный ответ – 140/90)

Какой уровень артериального давления является нормой?

(правильный ответ – 90/60<120/70<140/90)

Перечислите характеристики пульса

(правильный ответ – частота, ритмичность, напряженность, наполнение)

Какой уровень артериального давления свидетельствует о гипотензии?

(правильный ответ – 90/60)

II блок – вопросы на применение знаний

Какие из перечисленных заболеваний относятся к заболеваниям ССС:

а) инфаркт миокарда;

б) бронхит;

в) стенокардия;

г) гастрит

(правильный ответ – а, в)

III блок – задания на анализ и применение

Иванов А.И. предъявляет жалобы на острую, внезапно возникшую боль за грудиной, которая распространяется под левую лопатку и в левую руку. Боль сильная, давящего характера.

а) Как можно расценить состояние Иванова А.И.?

коллапс;

приступ стенокардии;

гипертонический криз

(правильный ответ – приступ стенокардии)

Кроме того, для использования тестового контроля в учебном процессе необходимо выбрать систему оценки результата работы студентов. Самыми удобными способами оценки результатов тестового контроля можно считать балльно-рейтинговую систему или систему общей оценки из технологии оценки достижений студента. Нами была выбрана система традиционной оценки, например: - «Отлично» - если студент набрал свыше 85% всех заданий;

- Хорошо» - от 75% до 85% всех заданий;

- «Удовлетворительно» - 60%-75% всех заданий.

В конце семестра определяется общий итог всех тестовых контролей, который учитывается при сдачи экзамена или зачета.

Введение тестового контроля, который позволяет оценить с одной стороны, качество работы студента в аудитории, а с другой стороны, стимулирует его самостоятельную работу, позволило повысить эффективность усвоения изучаемого материала.


Библиографическая ссылка

Судиловская Н.Н. ТЕСТИРОВАНИЕ - МЕТОД ДИАГНОСТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО КУРСУ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ – ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ» // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 3. – С. 88-89;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2751 (дата обращения: 19.02.2019).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.252