Научный журнал
Фундаментальные исследования
ISSN 1812-7339
"Перечень" ВАК
ИФ РИНЦ = 1,252

КОРРЕКЦИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В СОСТОЯНИИ ОПОРНО–ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ АДЫГЕЯ

Ханжиева А.Я., Коломийцева Н.С.
Проведены исследования эффективности использования средств физического воспитания для коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста. Разработан комплекс средств различной направленности, позволяющий диагностировать и корректировать указанные отклонения и способствовать повышению уровня физического развития и здоровья детей 5–6 лет.
опорно-двигательный аппарат
физическое воспитание
физическое развитие
здоровье
дошкольный возраст.

Введение

Ученые и практические работники давно утвердились во мнении о дошкольном возрасте как об одном из наиболее ответственных периодов онтогенеза человека в формировании физического здоровья и культурных навыков [1, 2, 4, 6, 7, 10].

В последнее время особенно актуальной становится проблема ухудшения состояния здоровья детей этого возраста, и одна из главных причин - наличие большого количества отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата, являющихся первопричиной многих болезней [3, 5, 8].

Поэтому весьма важной представляется проблема профилактики и коррекции функциональных отклонений в системе опорно-двигательного аппарата средствами физического воспитания.

Это определило научно-исследова-тельский интерес и актуальность данного исследования, касающегося проблем коррекции физического состояния детей дошкольного возраста.

Цель исследования

Повышение уровня физического развития и здоровья детей 5-6 лет на основе коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата средствами физического воспитания.

Методы исследования

Для достижения поставленной в исследовании цели были использованы следующие методы: анализ и обобщение данных научно-методической литературы и документов, регламентирующих деятельность дошкольных образовательных учреждений; социологический опрос (анкетирование родителей дошкольников и беседы с детьми); педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; комплекс медико-биологических исследований; методы математической статистики.

Результаты исследования

Разработанная программа коррекции представляет собой комплекс средств различной направленности, отобранных на основе анализа научно-методической литературы и данных опроса детей по наиболее предпочитаемым видам физических упражнений.

Программа была направлена на коррекцию физического состояния детей, имеющих отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, и состояла из двух этапов.

На первом этапе эксперимента от 50 до 80 % времени отводилось на развитие двигательных качеств. На формирование и укрепление опорно-двигательного аппарата отводилось 20-35 % времени для среднего уровня и 20-55 % времени для ниже среднего уровня физического состояния. Определение уровня физического состояния отражено на рис. 1.

 p

Рис. 1. Блок-схема распределения на уровни физического состояния детей
 дошкольного возраста

Для детей, отнесенных к среднему уровню (опытная группа № 1), на первом этапе 35% времени занятий отводилось на коррекцию опорно-двигательного аппарата: корригирующая (20 %) и дыхательная (5 %) гимнастика, ползание и лазание (10 %) (рис. 2).

I этап эксперимента

p

Рис. 2. Соотношение средств физического воспитания в экспериментальной
и контрольной группах с учетом уровня физического состояния (средний уровень)
на первом этапе эксперимента

На развитие двигательных качеств отводилось 65 % времени занятий: беговые (20 %) и общеразвивающие (25 %) упражнения, подвижные игры и эстафеты (10 %), фитбол (10 %). Колебания ЧСС варьировали в пределах от 145 до 160 уд/мин, а количество повторений упражнений - 8-10 раз.

На втором этапе эксперимента время на развитие двигательных качеств увеличилось до 85 %. Были использованы: беговые (15 %) и общеразвивающие (10 %) упражнения, ползание и лазание (10 %), подвижные игры и эстафеты (20 %), фитбол (30 %). До 15 % сократилось время занятий, направленных на укрепление опорно-двигательного аппарата: корригирующая (10 %) и дыхательная (5 %) гимнастика. Колебания ЧСС варьировали в пределах от 160 до 179 уд/мин, а количество повторений - 10-12 раз.

В контрольной группе № 1 со средним уровнем физического состояния объем и интенсивность занятий оставались без изменений. В занятиях контрольной группы, проводимой по типовой программе, 45 % времени уделялось средствам физического воспитания, направленным на общее развитие двигательных качеств: общеразвивающие упражнения (40 %) и подвижные игры (5 %) (рис. 3).

Для детей, отнесенных к уровню физического состояния ниже среднего (опытная группа № 2), на первом этапе 55 % времени занятий отводилось на коррекцию опорно-двигательного аппарата: корригирующая гимнастика (30 %), фитбол (15 %) и дыхательная гимнастика (10 %). На развитие основных двигательных качеств отводилось 45 % времени занятий: общеразвивающие (10 %), беговые (5 %), подвижные игры и эстафеты (10 %), ползание и лазание (20 %) (рис.4). 

II этап эксперимента

p

Рис. 3. Соотношение средств физического воспитания в экспериментальной
и контрольной группах с учетом уровня физического состояния (средний уровень)
на втором этапе эксперимента

I этап эксперимента

p

Рис. 4. Соотношение средств физического воспитания в экспериментальной
и контрольной группах с учетом уровня физического состояния (уровень
- ниже среднего) на первом этапе эксперимента

На втором этапе эксперимента время на развитие двигательных качеств увеличилось до 80 %: общеразвивающие (10 %), беговые упражнения (15 %), подвижные игры и эстафеты (20 %), фитбол (30 %), ползание и лазание (10 %) (рис. 5).

II этап эксперимента

p

Рис. 5. Соотношение средств физического воспитания в экспериментальной
и контрольной группах с учетом уровня физического состояния (уровень
- ниже среднего) на втором этапе эксперимента

Особенностью проведения занятий с детьми ниже среднего уровня физического состояния на первом этапе являлась относительно низкая интенсивность выполнения упражнений. Колебания ЧСС варьировали в пределах от 130 до 140 уд/мин, что соответствовало функциональным возможностям детей; количество повторений упражнений не превышало 4-8 раз.

На втором этапе эксперимента в опытной группе № 2 интенсивность выполнения упражнений достигла средних величин. Колебания ЧСС варьировали в пределах от 140 до 150 уд/мин, а количество повторений увеличилось до 10-12 раз.

В занятиях же контрольной группы № 2 (уровень ниже среднего) объем и интенсивность выполнения упражнений остались прежними.

Для изучения эффективности разработанной нами системы профилактики и коррекции опорно-двигательного аппарата была проведена экспериментальная апробация на базе детских дошкольных учреждений Республики Адыгея.

В ходе проведения эксперимента были реализованы разработанные положения по профилактике и коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей 5-6 лет. Проведенный совместно с врачом-педиатром анализ включал:

  • внешний осмотр детей;
  • тестирование физического развития, функциональной и двигательной подготовленности;
  • оценку состояния здоровья детей;
  • анализ причин возникновения отклонений.

Результаты проведенных обследований заносились в диагностическую карту здоровья каждого ребенка.

Основная идея предложенного подхода в структуре физкультурно-оздоровительных занятий для детей с отклонениями в опорно-двигательном аппарате заключалась в сочетании эффекта повышения двигательного режима детей в течение дня, использовании занятий корригирующей гимнастикой и сюжетных игр, которые были направлены на коррекцию имеющихся отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата детей.

Заключение

Результаты исследований показали, что разработанная система профилактики и коррекции отклонений опорно-двига-тельного аппарата детей позволяет планомерно осуществлять работу по выявлению и устранению возможных отклонений средствами физического воспитания. В частности, отмечено эффективное повышение уровня физического состояния детей. При этом отмечена прямая зависимость между состоянием здоровья детей и наличием у них отклонений в системе опорно-двигательного аппарата.

Таким образом, применение разработанной нами системы повышения уровня физического развития и здоровья детей 5-6 лет на основе коррекции отклонений в состоянии опорно-двигательного аппарата средствами физического воспитания позволило не только устранить большинство имеющихся отклонений, но и улучшить состояние здоровья занимающихся.

Список литературы

  1. Бальсевич В.К. Теоретико-методо-логическое основание концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге ХХ1 века. - Томск, 1996. - С. 9-13.
  2. Баранова А.А., Щеплягина Л.А. Физиология роста и развития детей и подростков. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2006. - 414 с.
  3. Котцова Н.П. Оздоровление в ДОУ детей с заболеваниями костно-мышечной системы // Медработник ДОУ. - 2009. - 4. - С. 76-79.
  4. Макарова Г.А. Медицинское обеспечение оздоровительной физической культуры. - Краснодар, 2000. - 110 с.
  5. Михайлова Л. Почему дети приходят в детский сад уже с нарушением опорно-двигательного аппарата // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 12.- С. 5.
  6. Сологуб Е.Б. Физическое развитие детей дошкольного возраста - СПб.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1993. - 39 с.
  7. Солодков А.С., Есина Е.М. Функциональное развитие детей дошкольного возраста // Матер. итог. научн. конф. ин-та за 1997 г. - СПб.: ВНИИФК. - С. 142-143.
  8. Ходос А.Б., Ермолеко Е.К., Абушкевич В.В. Морфофункциональные особенности опорно-двигательного аппарата. - Краснодар, 1993.-142 с.
  9. Filliard J. -R. Batterie des tests d´aptitude physique EUROFIT // Revue de l´education physiques sport. -1985. - 192. - P. 48-49.
  10. Журнал «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка». - http://lib.sportedu.ru/Press/FKVOT/ (дата обращения 22.05.10).

Библиографическая ссылка

Ханжиева А.Я., Коломийцева Н.С. КОРРЕКЦИЯ ОТКЛОНЕНИЙ В СОСТОЯНИИ ОПОРНО–ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ АДЫГЕЯ // Фундаментальные исследования. – 2010. – № 9. – С. 29-35;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=13373 (дата обращения: 23.09.2017).

Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»
(Высокий импакт-фактор РИНЦ, тематика журналов охватывает все научные направления)

«Фундаментальные исследования» список ВАК ИФ РИНЦ = 1.094